当代的社会要求小学生不能再是当初的“死读书，读死书”的状态，而是更高地学会学习，灵活学习和应用。小学是学生培养自主学习能力的黄金时期，数学更是学生培养自主学习的主要科目，所以我们必须从现在抓起，从自身做起。发现在教学过程中学生培养自学能力的困难，挖掘教学过程中数学自主学习能力培养的有效方法。
一、自主学习的概念和作用
自主学习顾名思义就是一种学习方式和模式，基于学生自身的想法，是和被动他主学习相对立的，一种主动的，以自我意识为驱动，以自定义的目标，计划和准备为导向的学习。这种学习从方式，过程逐步发展为了一种能力。一个人的自主学习能力的强弱不仅受自我驱动力的影响，受学习方法的影响，还受到了自我的意志力的影响，以及他主学习的强弱也对自主存在很大的影响[1]。总的来说，自主学习重点就在于自主，就是自我驱动、主动、积极地开展学习的相关活动。当然这个过程中包括了学习目标构建，计划的制定，自我调控学习方案，以及自我监控和评价自我的过程。在小学的学习中，由于学生的年纪问题，自主学习的作用不能够很完美地体现，但是，正是这个时期是学生学习能力和习惯培养的黄金时期，家长和教师必须把对学生的能力和习惯培养重视起来。小学的数学还处在基础的计算和应用当中，这些技能都是今后的学习和生活必备的，但是这些内容的学习正是培养自主学习的基础。学生在自主学习的过程中，不止学生的学习成绩得到质的提高，学生在生活中对知识的应用也会得到提高，同时，学生的自我意识逐渐形成，意志力也在不断地增强。这一系列连锁的反应正是家长乐见其成的学生能力，性格的培养过程。
二、数学的自主学习能力培养
（一）学生主体，发挥自主学习的动力，锻炼自主学习的能力
学生是学习的主体，是自主能力培养的对象，其从内心到行动是整个自主学习能力培养的重点。所以对于自主学习能力的培养要先从学生入手。第一，学生树立信心，强化自我意识和效能。首先，在每天的学习和练习中不断进行暗示，从“我能行”最后到“数学，其实很简单”的暗示发展。将数学当成一个要获胜的游戏，积极开心地向着获胜努力。其次，学生要学会自己查缺补漏，积极发现自己的缺点和漏洞，有针对性地进行相关的测试和锻炼，通过这些练习逐步地完善自我。学生以此来树立自我的信心，发现自己的能力，激发学习的动力[2]。第二，发现问题，解决问题，正确地归因。学生要学会发现学习中存在的问题，把问题进行归因。是因为“没好好复习”,“没预习”，“计算方法弄错”，“哪一个知识点还没打牢”等等，只有学生懂得将问题具体归因，发现自己身上的不足，才能有下一次学习的动力，才能更好地改正。第三，制定目标和计划，自我监控执行。目标不止对学生有着导向力，更是学生的内在驱动力。在目标的支撑下，学生设立了计划，比如今天一定要完成“两位数乘法”的预习，然后总结，练习，检查[3]。这样一个学期下来，学生形成了这一系列的习惯，之后的自主学习就变得水到渠成了。
（二）教师引导，强化学生自主学习理论，提升课堂的教学效率
教师对学生自主学习能力的培养起到最主要的引导作用。教师能够在课堂上给学生潜移默化地灌输自主学习的观念。可以教授学生自主学习的方法，也可以激发学生自主学习的动力。第一，多种教学方式并用，激发自主动力。在教学过程中，教师可以采用分层教学法，分组讨论，情景模拟等等教学模式来让学生体会到课堂的乐趣，并懂得自主学习。通过多种不同的教学方式来提升学生的信心和学习的乐趣。第二，授之以渔。要让学生自主学习，必须让学生懂得如何自主学习。学生在课后将教师课堂上的知识化成思维导图。如数的计算包括了“加减乘除”，而这其中的每一个又可以按照位数来区分为“一位数的加减乘除”，“两位数的加减乘除”，然后举出例子来。第三，观念的树立。说到底意识还是最重要的。教师需要在课堂上给学生树立自主学习的观念。例如在“两位数的乘法”课堂上，教师让学生反思一位数和两位数乘法的异同点，这样来帮助学生举一反三，并且逐步锻炼学生自主学习和思考的能力[4]。
（三）学校带头，构建教学新模式，落实活动，丰富情感
学校是教育的发源地，是学生培养自主学习能力的主要场所。学校多开展讲座，给学生教育。组织教师培训，提高教师的观念和水平。组织数学活动，如“我最爱的七巧板”，让学生比比看谁拼的最好看。用这样的方式来提高学生自主学习数学的兴趣。总之，学生意识缺乏，对自主学习认知不够，自我管理能力薄弱，缺少情感的投入等等。这些问题的解决需要从教师，学生，学校以及家庭等多个方面着手，共同解决。相信有理论的支持，加上各种实践，能够真正地帮助学生从小学就培养起影响一生的自主学习能力。
参考文献：
[1]王世昌.浅谈小学数学中学生自主学习能力的培养[J]学周刊,2013
(3
6):156-156
[2]万素芹.浅谈小学数学教学中学生自主学习能力的培养[J]学周刊,2015
(3
6):188-188
[3]顾静娴.浅析小学数学教学中的“实践操作”———培养学生自主学习能力的源泉[J]华人时刊:校长,2015
(1
1):51-51
[4]陈然.唤醒学生的主体意识———浅谈小学数学教学中学生自主学习能力的培养[J]教育家,2017(11X):80-81
