素质教育下学生数学自主学习能力的培养 高中数学是对初中数学知识进一步深化的学习过程。其涉及的知识广度和深度并非是教师三言两语即可概述的，因此，为了提高高中数学的教学效率，就需要通过培养学生自主学习能力，让学生在课前预习、课后及时复习。另外，从发展学生综合能力的角度来看，培养学生自主学习能力，使其树立终身学习意识必不可少。
一、结合数学教学内容，创设趣味教学情境
自学，是一种自律行为的具体表现，这种表现是由人大脑中产生的某一动机所支配的。就像我们平时看到某些人伸手去拿水杯的行为表现一样，其主观上的动机就是口渴我要喝水。因此，高中数学教师要想调动学生的自主学习意识，激发其潜在的学习动机，那么首先，就需要阅读一些有关教育教学理论和心理学方面的书籍，知晓学生在学习中想要得到什么，然后通过满足学生的心理需求，结合恰当的数学知识，有效开展高中数学课堂教学。如此，方能使学生由被动式接受数学知识，转为自主学习知识，由要我学转变为我要学，从而有效提高高中数学教学有效性。
比如说，教师可以通过创设趣味问题的教学情境，最大限度地满足高中生探索新知的热情和强烈的求知欲。具体的实施策略：如在教学人教A版必修二中的空间几何体的三视图和直观图时，为了让高中生绘制三视图的过程不再单调、乏味，教师可以以趣味问题的方式加以引导，比如大家可以将我手中黑板擦的三视图绘制出来吗？可以将我手中的粉笔盒绘制出来吗？可以将我本人绘制出来吗？如此，博学生哈哈一笑，可以令高中数学课堂上紧张、压抑的氛围立即消失，变得轻松、活跃，從而激发高中生学习数学知识的兴趣，引导学生自主学习立体几何的相关知识。
二、教给学生自学策略，日积月累提高能力
自学是讲究方式、方法的，唯有通过科学的学习方法进行自学，才能在最短的时间内取得最优的学习成果，所谓对症下药就是这个道理。在数学教学中，教师可以教给学生自学的方法有很多，主要包括：阅读的方法、记忆的方法、解题的方法、整理的方法等，这些都是学生进行有效自学的必备技能，例如，阅读，是学生自学数学的基础，任何人都应当有良好的阅读能力，此阅读并非是让学生随意地浏览一遍数学教材即可，如此是起不到任何作用的，而是通过培养学生阅读能力，让学生能够从教材中找到学习中的重点和难点，知晓自身学习中的优势和不足，从而在阅读中重点标记，以便课上及时请教教师，教师也可以针对重点问题进行重点讲解。
除此之外，教师还应当教导高中生养成自学的好习惯，本着对学习负责的态度，以坚持不懈、持之以恒的精神时刻勉励自己，任何能力都不是一朝一夕就可以养成，并且熟练应用的。因此，唯有通过不断的积累，方显学生的才高志广。
三、合理制订学习计划，努力完成预定目标
教师教学时有教学方案作为教学计划，从而保证学生不偏离学习的内容和进度。而学生自主学习高中数学，也应当有自己的学习计划，否则，漫无目的地自主学习，只会空耗学生自己的时间，而并不能取得实质性进展，如此开展高中数学自主学习还有何意义。因此，教师应当在考虑到学生现有的学习基础和认知结构的基础上，指导学生制定出合理的数学学习目标，并且随着学生学习能力的提高而及时做出合理的调整。如此，学生就不会在茫茫的学海中迷失方向，进而越学越乐意学，体验到自主学习数学的乐趣。
学生自主学习数学的计划应当包括：本阶段应当学习哪些数学知识、运用哪些有效的学习方法进行自学以及如何安排好自己的学习时间等等，教师在查看了学生的个人学习计划后，也便于根据学生的学习计划，实时进行检查和督促，进而制定出下一阶段的教学计划。如此，更能凸显高中生在学习数学中的主体地位，提高学生的自主学习意识和能力。
教，是为了不教，这一教育教学理念是由我国著名的教育家叶圣陶老先生所提出的，其目的很明确，是培养和提高学生的自主学习能力，自主学习能力作为人的一种必备的生活技能来说，具有十分重要的意义。
高中生是我国经济和科技建设的新鲜血液，理应具有这种必要的学习技能，为了在数学教学中培养学生自学能力，高中数学教师可以积极从以上三个方面入手，实施有效尝试，进而提高高中生数学自主学习能力，优化高中数学教学。
