随着教育理念的逐步优化，人们愈发的重视学生的自主学习能力。自主学习能力越早培养，不仅能够提高学生数学学习能力，且对学生将来的学习和发展将有极大的好处。本文主要浅谈了如何有效的提高小学生对数学学习的自主性和积极性。培养学生自主学习能力关键在于使学生喜欢数学，产生研究数学的欲望，并加以引导从而使学生从中获得“研究数学问题成功的喜悦”，加以鼓励和奖励，让学生对学习数学充满信心和主动性。只有学生真正的喜欢数学，才能使学生有研究数学问题的动力，使得学生热爱数学学习。因而如何培养学生的学习积极性和自主学习能力成为每一个小学数学教师应思考并解决的问题。
1增强数学教学的趣味性
在小学数学教育过程中，很多小学学生都是客观被动的学习知识。小学生的年龄阶段处于六岁至十二岁，难以长时间的将注意力集中在课堂的学习中。故教师的教学趣味性是能否让学生学好数学的重要因素。教师的课堂数学教学充满趣味性，才能让学生对教师产生好感，进而使他们喜欢数学，从而提高学生学习积极性。教师在数学教学的过程中要幽默风趣，不宜过于严肃。数学教师可以根据小学生的兴趣爱好来引导学生学习。如小学生喜欢听故事，故教师在教学时，可以适当地将教学内容与数学故事相结合，让学生不再觉得数学学习枯燥无味，进而引入教学内容。在北京师范大学版小学数学六年级上期，学生在第一章将会学习圆的相关知识。教师便可以向学生讲述圆在实际生活中的巨大作用，并向学生讲述圆周率是如何计算的。学生通过故事产生对所学知识的兴趣，教师则进一步的引导学习，提出相应的数学问题。如：圆的面积如何计算？圆的周长如何计算？教师便自然而然地切入到教学内容。教师在完成教学任务后，教师可以与同学们讲数学有关的笑话和讨论生活中数学问题，并对提出创新性解决问题方法的学生给与精神上的鼓励与支持。
2分组教学培养学生的自主学习能力
在大部分的小学中，由于数学教师的人数和学生的数量存在着极大的差距，这也就导致一个班级的学生数量众多。教师在日常的教学过程中，无法清楚的了解每一位学生对知识的掌握状况以及在数学学习中存在的问题。这也就使得学生在出现厌倦数学学习的时候，教师无法及时地与学生交流，从而导致学生的数学成绩进一步恶化。教师通过分组教学，便可以解决这一弊端，并有效的培养学生独立思考的能力。通过分组，教师便可以极大的减少工作量，故而将更多的精力投入到学生的学习中。教师可以积极的利用分组来进行数学教学。如在课堂一开始，教师用五到十分钟的时间，教师简单的介绍教学重点并向学生提出问题，让学生分组进行思考和探究，这样不仅有利于培养学生的自主学习能力，而且能够提高学生的数学逻辑能力以及语言表达能力。在探究和解决问题的过程中，学生们相互讨论积极思考，提高学生们的解决问题能力和对知识的运用水平。比如，在进行“方程”教学时，教师可以给学生提出明确的学习问题和目标：什么叫方程？如何通过方程知识来解决生活中的难题？通过小组组员讨论与探究，学生初步认识到方程的意义和解方程的一般方法。教师在学生讨论学习的过程中要时刻关注学生，并及时的引导学生的思考方向。如此，让学生通过自主思考获得知识，能加深学生对知识的印象。教师在课堂的最后十分钟，总结学生的学习疑难和问题，并进一步的梳理所学知识，让学生形成知识体系。分组教学的有效运用，改变了传统的教师单方面的向学生传授知识的教学模式，能够全方面的提高学生的能力并养成良好的学习习惯，有利于学生今后的学习发展。
3结合生活素材引导学生自主学习
在大部分的小学生看来，学习数学只是单纯的为了通过考试获取高分，数学对于日常生活并没有什么用。这种错误的观念将会让学生厌倦数学的学习，更不用说培养学生的数学自主学习能力。故而教师在日常的数学教学中，要加强数学与生活的练习，让学生认识到数学教材中很多知识点都与日常生活李明紧密联系。比如，在讲授“长方形的周长和面积公式”时，教师可利用多媒体设备展示一些生活中常见的长方形建筑的图片，如运动场、游泳池、房间等。教师给出相应的数据，让学生自主的利用所学知识计算它们的面积和周长。通过这样的方式一方面及时的让学生巩固了所学知识，另一方面满足学生的成就感和满足感，激发对解决生活中数学问题的兴趣，从而有效提高学生的自主学习能力。将生活中的数学问题引入数学教学，能够活跃课堂的学习氛围提高学生的课堂参与度。数学知识与实际生活中的问题巧妙地结合，将数学的抽象性具体化，有利于学生对数学的认识。学生对数学产生兴趣后，将会用发现和探索的眼光来看待生活，学生主动地关注并解决生活中的数学问题，便有效的提高了学生的自主学习能力。教师通过正确的引导和兴趣教学，让学生认识到生活中处处都蕴含着数学知识，有利于学生的数学学习。
4结束语
培养学生的自主学习能力的方法有很多，笔者只是浅谈了几种行之有效的方法。教师应根据学生的学习情况和学习能力，选择最合适的方法，从而有效的培养学生的自主学习能力，从而培养出具有探索力和独立思考能力的人才。
