阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，是提高学生语文素养的重要途径，要想在有限的时间里吸取更多的信息，就必须提高学生的阅读能力。
一、为学生的个性化阅读创设情境
《义务教育语文课程标准》强调：“阅读是学生的个性化行为，提倡学生在阅读思考的基础上，发表独立见解，在阅读实践中逐步学会思考，学会读书。”教学中要创设情境，让学生积极参与教学过程。要在学生整体感悟、理清思路、品味语言等环节上，借助常用的阅读技能来提高学生的阅读能力。
比如，在教学长春版小学语文教材六年级下册的《天鹅》时，教师就要把个性化阅读的训练贯穿于整个教学过程中，调动学生的脑、眼、口、耳等各种感官，把无声的书面语言转化为灵动的精彩画面，帮助学生理解课文语言。教学时，我首先出示在“中国・镇赉白鹤节”期间拍摄的几组照片，借助照片使学生形象地看到天鹅的优雅与美丽，充分理解天鹅天生的美质和自由的美德。同时，播放歌曲《丹顶鹤的故事》，学生在声音与画面的作用下再读课文，感受天鹅在水中优雅的姿态、妍美的形状和优美的歌声等特点，在这样的情境中教学，不仅训练了学生的语感，也培养了学生的阅读能力。
二、从品读训练中培养阅读能力
《义务教育语文课程标准》强调：“语文课程应培养学生热爱祖国语言文字的情感，阅读时要感受语言的优美，品味作品中富有魅力的语言。只有抓住“品读语言”这一重要环节，学生才能感受到语言的美妙，感悟语文课真正的魅力所在。学生带着这样的情感再读课文，就会在把握课文内容的基础上，读出语气、读出感情、品出文字背后的味道。
三、增加课外阅读量提高阅读能力
课外阅读是提高学生阅读能力的重要途径之一，教材中的课文篇幅是有限的，如果只凭那二十几篇课文，提高学生的阅读能力是很难的。那么，怎样增加学生的课外阅读量，那就是将课内阅读进行课外延伸。
比如，长春版小学语文教材五年级下册《一只贝》这篇课文。这篇课文是现代作家贾平凹先生的散文之一，课文文质兼美，读起来让人生情，课文描绘的是一只经受磨难、痛苦的普普通通的贝壳，这只看上去丑陋的贝壳，却用血与肉磨制成一颗珍贵的珍珠。课文虽语言朴实，但故事感人，作者借这只平凡的贝，赞颂和贝一样品德高尚的人，他这种借物喻人的散文还很多，教师可以让学生课后进一步阅读贾老先生的散文《丑石》。学生通过学习一篇课文，又读到了一篇散文，长此以往，阅读能力一定会提高。
参考文献：
