通过指导学生修改作文，不仅可以调动学生写作的积极性和主动性，还可以培养他们独立分析问题和解决问题的能力，从而逐步提高学生运用语言文字的技巧，不断提高作文水平。
一、提高学生对修改作文的认识
为了让学生重视修改作文，我在作文辅导课上，组织学生学习修改作文的好处，介绍老一辈作家写文章反复修改的事例，从而启发学生学习他们一丝不苟、严肃认真的写作态度。另外，我还谈了自己写作时多次修改的过程和体会。还请平时重视修改作文的学生来介绍经验。通过这样的介绍，学生认识到：文章要想准确地反映事情，表达感情，一下子说准确很难。多读几次每次都修改，就会更完善；表达的语言和形式也并非易事，多一次修改就多一次选择。因此，好文章往往是改出来的，我们要多动脑，不怕修改，力争把文章改好。
二、教给学生修改作文的方法
对于写作文，学生表现的不尽相同。有些学生在写初稿时，写几句又涂了。结果是花时多，收效却是微乎其微。这时我就向他们介绍作家的写作经验，要他们在下笔前多思索、多酝酿，知道自己要写什么，然后把考虑好的内容一口气写下来，再逐字逐段地精雕细刻。对于初稿的修改，我告诉学生应达到两个标准：一是内容准确，二是能让读者接受。对初稿从内容到形式反复研究，如果发现有错误就要修改，努力使文章通俗易懂，受到读者欢迎。修改时文字要准确精练。讲解这些修改文章的基本方法后，我选择几篇较为代表性的习作，大家一起讨论修改，当堂课进行实践，使学生进一步知道修改文章时要改什么和怎样改。
三、组织学生互相修改、共同提高
在使学生对修改作文有了正确认识，了解并实践了修改作文的方法后，我又提倡同学之间互相修改，取长补短。实践证明，这对作者和修改之人都是大有益处的。学生修改别人的作文时，往往有一种强烈的责任心，为了修改得更好。他们能注意把学到的写作知识运用到修改文章中去，对于文中的错别字、用错的标点、文理不通的句子都能仔细推敲，认真修改。遇到自己不能把握的，还会去查字典，询问老师或同学们。修改结束后又去和作者交换意见，共同商量，从而使文章达到更高的水平。在修改别人作文的同时，他们自己也受到了启发，再去修改自己的作文就顺利很多。俗话说：“当局者迷，旁观者清。”有些问题，自己修改时看不出来，觉得很好，经人一点拨，便会茅塞顿开，突然醒悟。
通过这样的训练，学生们的习作都比过去有了明显的提高，一类文的人数占三分之二左右。我相信按这样的做法去做，学生的作文水平会越来越高。
