涪陵文化是涪陵人自己创造的财富，只有让儿童认知当地文化，才能够创新涪陵文化。涪陵地理位置优越，自然环境良好。涪陵文化有着悠久的历史，其中有神秘灿烂的巴枳文化、世界一绝的白鹤梁题刻文化、名扬四海的榨菜文化等等，在这样的文化背景下，有利于开发课堂教学的当地文化元素，走出封闭、单一的课堂，创设开放的充满活力的课堂，真正把学习文化融入美术教育活动中，使学生在美术课堂中得到文化的熏陶，让当地文化助推小学美术教育的发展。
一、让学生了解巴枳文化，为美术创作增加文化内涵
在我多年的教育实践中体会到，教师掌握美术文化理论的水平在指导学生的绘画创作上有直接关系。教师必须要以最大的热情了解当地文化，才能在教学中驾驭教材、理解教材。在美术课堂上，可以讲解一些有趣的巴枳文化有关的故事，比如，巴国的历史、巴枳文化的兴起，让学生稚嫩的心里觉得我们涪陵有自己的文化，他们会更加热爱自己的家乡，激发他们的学习热情。在各级各类的美术绘画比赛中，作为指导老师，我会进一步了解当地文化与绘画主题的融通性，从而让学生从事绘画创作，为美术创作增加文化内涵，也让学生与家乡进行了一次情感交流。在涪陵小学美术作品创作中，城四校秦霞老师指导的以涪陵榨菜文化作为背景的泥塑创作，多次获得重庆市一等奖，在创作中，主要以涪陵榨菜文化（涪陵特色产品榨菜为源头的物质文化及精神文化的总和）为创作背景，描绘了制作榨菜的过程，制作榨菜时涪陵人民的勤劳，这样的美术作品值得我们大家的学习，也说明了儿童画作品不只是技能的再现，更重要的是作品中能不能反映出文化内涵。
二、有趣的课堂为学生创设有文化的空间使学生全面发展
教学中，教师要不失时机有计划地融入与课堂有关的当地文化，为学生创设自由生动活泼的学习空间，让学生进行交流，我在上人教版二年级上册《回家的路》，首先就设计让学生了解涪陵的地图、涪陵的城市规划、涪陵重要的建筑物及地名，学生也特别有兴趣，这样为后面设计回家的路打下基础；在上《儿歌变画》一课时，先是让学生闭上眼睛聆听本校校歌，让学生感受那属于自己的歌曲带来的成长故事，体会学生快乐带来的美感。听完后，学生都争着抢着说出自己的感受：老师，我看到了我在操场上玩的场景，老师，我看到了南门山下的学校，这些与生活相关的美术教学，使得美术课成为愉悦的学习氛围，甚至比渊博的学识更为重要；《动物的故事》一课中，结合了白鹤梁题刻文化，让孩子们讲一讲游览白鹤梁后的感受，从题刻内容中的石鱼水文，到人文集萃，白鹤梁这座世界唯一的古代水文站再现在课堂上，孩子们更加觉得自己家乡的了不起，学生对鱼形象的再现，以故事性的画面进行绘画创作，给学生创设了自由、活泼的创作空间，也调动了学生的学习积极性，分享了涪陵文化知识，提高了学习兴趣，使得学生在文化的熏陶下得到全面发展。
新的课程观为21世纪的美术教育，在教材内容的选择、拓展和组织形式上提供广泛的空间和新的可能性，因此我在美术教学的表现形式上突出了选择性，使每个学生都能在涪陵当地文化的熏陶下进行美术学习，学生通过了解涪陵文化更能够让他们在美术学习中寻找到快乐；美术可以为每个学生抒发自己情感，美术课加上当地文化的支撑，让孩子们从身边感受到美术带来的快乐，从而培养学生根据当地文化的一种美术创新能力。
