新的美术课程标准为新世纪的校内外美术教育改革与发展指出了方向，要更好地配合学校贯彻实施新课标精神，使美术教育在各学科相互整合中起到先行作用，则要求美术教育有高素质的教师队伍。我认为，新时期美术教师应具备和提高以下基本素质：
首先，要有广阔的知识面。随着科学技术的发展，教育学科的高度分化、高度综合、素质教育、美育教育等日益得到重视的今天，要求教师尤其是美术教师应在更宽领域中具有综合的知识结构，具有不断学习的进取精神，勇于创新的开拓能力，更新传统的美术教育思想，这促使当代的美术教H出现融美术与社会、美术与其他学科、美术与多学科学习领域为一体的特征，并指出：综合性学习是世界教育课程发展的一个新特点。很明显，新课标要求教师在上美术课时授予学生的已不再是我们过去认识的美术与技能这一狭小的范围了。它应包含着其它学科的知识。这有赖于美术教师全面而综合素质的提高，更要求教师应具有广阔的知识面。如果把美术技能比做是纵向坐标的话，其它学科知识就是横向坐标，目前，在美术教学中出现两种类型的偏差，其一是只重视纵坐标的走向，没有关注横坐标的延伸。其二是在加强横坐标的教育中，没有把握好度，为形式而形式，把美术课变为无主次的大杂烩课。在这里度的把握，是教师知识面及素质的反应。
在此，举一堂画叶了的课为例。课前，教师可要求学生每人带来几片树叶，几片叶了是怎么得来的？是捡落叶而不是摘或折断树枝得到树叶。这里首先遇到环保意识问题。本课开始时，教师可引导学生观察不同的树叶形态，观察分析树叶上的纹理，并可形象地告诉学生，这些叶上的筋就像人的血管，把水分和养料送到叶了的顶端让叶了生长。另外，又通过它把光合作用后的养分送回根部，如果把叶了撕烂了，血管就断了，水分上不去，叶了就会干枯了。通过很通俗的话语，让学生理解叶脉的作用，懂得画叶脉的道理。在学生画好叶了后，可再用游戏形式为大树添叶了，变为树林。此时，教师应提醒学生：别忘了画叶脉。对于漏画者，教师不应该简单的说：你漏画叶脉了！但如果说：你的r十了上没有血管，水分、养料能到叶了上面吗？这样，学生们很自然地加画叶脉，而且对此记忆很深。其实，这节课也综合了简单的生物知识《而这最终是为美术课服务的）。但如果在这节课上，过分的强调生物知识，没有把握好度，就会变成生物课或大杂烩课。相反，如果只为了画叶子而仅限于讲述形状、叶纹，则将美术课变为与生活无关的技法课、线条画课，显得枯燥无味，学生在本节课中得到的横向知识就少，知道的只是在画面添加花纹，而不是理解画叶脉的道理。按新课程关于综合与探索精神，这节画叶了课应包含以下环节：叶了把世界装扮得很美丽认识叶了的形式美叶脉作用长满叶了的大树森林爱护森林。这样学生们不仪得到美的教育，思考的角度广了，关注的东西多了，思维空间也拓宽了。
其次，具备基本的审美能力。审美方面的知识与素质也体现着人的人文素质的高低，审美也是一种能力。艺术的使命是提高审美力，美术教育就是审美能力和意识的教育。在教学与创作实践中，人的什么都素质起着相当重要的作用。媒介材料只是提供了完成作品的物质条件，教法、技法也仪为技艺而言，而审美与观念则引导着教学与创作的品位与方向。教师的审美也影响着学生的审美取向。在此首先遇到的是如何鉴赏学生作品的问题。鉴赏学生的画有以下的意见：①懂得鉴赏学生的画是美术教师应具备的素质。教师只有学会以正确的观点、方法审美评鉴学生的画，才能使中学美术走向健康的发展轨道。②评鉴学生的画也是一种教学的小结与导向形式。③公平评鉴并展示学生的画，是向社会及家长推广中学美术正确观点、方法及阐明教育意义的直观而生动的形式。当教师引导学生创作及评鉴学生作品时，除了以学生个性及心理特点作为分析因素外，审美导向则是关键要素。在美术教学实践中，许多教师对于中上或良好的作品较易于判断，对于优秀的以及差的作品却常难以准确判别及评鉴。这主要从审美角度而言，例如：一幅非常个性、有与众不同表现的作品容易评判为乱画的不及格作业；一幅造型过于概念及成人化的线描易于误断为认真漂亮的画作；评价色彩画常常是扬鲜（艳）而抑灰，容易误导学生及家长。因此，在教学中的欣赏课、回答学生提问、评选学生参展作品、引导学生评论审视生活环境与现象等活动中，无一不体现着教师审美素质高低的重要作用。再次，更新教学观念，培养创新精神和技术意识，教育应在完善个性、培养创造力、增强独立性方面有所改变。新课标指出：美术课程应该特别重视对学生个性与创新精神的培养。
总之，在新时期，我们不但要以高雅的审美意识和观念引导学生。同时，应不断地吸纳新的知识，研究如何把新的方法运用到美术教学中，使我们的教学于段更加丰富，最终达到提高学生审美能力与创造力的目的。
