【摘要】现代社会美术教学开拓新思路，使学生在愉快心情中学习并健康快乐成长。本文从外因：工具、材料、环境，内因：题材的选择、老师的引导两方面阐述兴趣培养在美术教育中的重要性。
【关键词】美术教育 兴趣培养 工具 教育题材
“兴趣是最好的老师”这是人们常说的一句俗语。人们在对一事物或知识感兴趣时，会对此十分关注，在不知不觉中增加了这方面的知识，且记忆犹新；而对无兴趣的知识，硬着头皮使劲学，也很难记住。兴趣在学习活动中具有定向和动力双重功能。
兴趣人人都有，成年人知道自己的兴趣所在，可以自发的增长自己的学识；而孩子的兴趣就不太容易被人所知了；一是孩子自身就对外界所有的事物都好奇，自身无法感受其兴趣所指，所以会发现低龄儿童常出现兴趣转移。二是孩子家长单方面的自我认识，主观把自己的兴趣转移到孩子身上。
孩子降生之时，就被世界上的奇怪事物所吸引，他们先睁大眼睛去看，后又去尝试，成功了喜悦，失败了沮丧。当他们还不知道绘画是什么，纸、笔是何物，又有什么用时，就已经拿起笔在纸上涂抹着开始了他美术的历程。
我曾经询问过许多不同年龄段的儿童，都发现一个共同点，就是因为画画好玩所以喜欢画，那是因为没有任何人的限制，如果在教学过程中过多的要求他们对美术知识和技法的掌握，他们会发现画画不好玩；如果教学过程不满足学生的需求，则对他们来说是没兴趣的。我认为，内因（教师的引导）与外因（客观条件）对孩子的美术教育培养起着决定性作用。
一、外因：工具、材料与环境
适宜的工具、材料、环境和技巧的发展在艺术表现中起着重要的作用，没有美术材料的运用，艺术表现也就无从谈起；没有技巧的表现，就不可能实现最终的追求目标，工具与材料是学生兴趣的原动力，而工具的选择与年龄又有直接关系。
对低幼儿来说，蜡笔、粉笔、彩色水笔、油画棒和较大的纸，孩子使用这些工具时不会出现技术故障，而且清晰可见，能够满足于心理需求，尝试各种颜色是他们的最大的快乐，给他们自信心。由此可以做材料的扩展，美术教学的目的我认为是引导学生认识美、发现美、表现美，黏土和彩碎纸也是他们理想的工具，漫无目的的摔打黏土和粘贴彩碎纸与在纸上无目的的涂抹的性质是一样，都是可以从中去认识美、发现美的东西。
对学前和小学低年级的儿童来说，优质的油画棒、水彩笔和毛笔是他们的理想工具。在一次教学过程中，有一个五岁的小朋友同老师一样拿起白色的笔（老师在黑板上画用白粉笔，而学生用的是白纸），当他画在纸上，左右摆头去找纸上的印迹，最后还是换了一种彩色笔，从这一点的好奇加上老师的有目的的教学，小朋友们就会知道纸和画笔的颜色不一样时，画的东西就能找到，同时加大在不同色纸上作画的兴趣，也增加了学生在次方面的知识，并感受了不同材料的不同效果和其中的美；有的学生在绘画的过程中，无意中把两个色彩混到了一起使用，发现颜色变了，因为好奇而作了多次尝试，这也是学生的兴趣所在，老师可以在次方面作有意的引导，使学生加强对色彩的认识和色彩的表现力；油水分离的绘画方法也是通过有趣的自然现象，加大学生对工具的使用兴趣，而了解工具的性质和使用常识。
环境在兴趣中也起着决定性作用，对以上两年龄段的儿童来说，低矮的大小适宜的桌面和平滑的地面是他们最喜爱的，他们在这种环境中表现自如，能充分满足于他们的需求，他们在自由自在中得到快感；而过高的桌面和椅子使他们的行为受到限制，他们会因困难较大、不方便使用而减弱对其的兴趣。
对小学中、高年级的学生来说，油画棒、水彩笔等硬笔工具已不满足，水粉是他们较适用的工具。许多初学水粉的学生说，它不同于硬笔工具的使用方法，混合色彩很好玩，特别是调色，每一次都有新的尝试，都有新鲜感。从学生的兴趣出发，就可以引导他们学习一些简单的色彩常识和调色的方法，感受他的不同的美。写生、版画等不同内容形式，也是从学生对新形式表现的好奇而引发对艺术的多样性表现形式的兴趣，成为学习其中某些知识的动力。
二、内因：题材的选择和老师的引导
题材的选择决定了学生对兴趣的高低，一个学生不知道、不感兴趣的题材不能使其完全沉浸在美术活动中，久而久之，学生就失去了绘画兴趣，但是如果他在美术活动中沉浸得越深，对自己正在做的事情了解就越深，他的感官功能就发挥的更好，这个美术活动就有更大的意义。
小学中高年级学生的题材应反映出人与环境之间的客观关系，随着孩子年龄的增长，他们的表达也在变化。客观上有许多方法可以使学生一起生活、学习、合作，使之有集体主义感和确定集体中的自我价值及他与环境之间的关系。在一次采风活动，学生在三天里同吃、同住、同玩、同画，与老师、同学有亲密的接触，让他们搞了一次创作，内容来自采风中的点滴，每个学生在不同方面反映了人与环境的关系、自我价值、自我感受，一位男孩画了在路上帮老师、同学拉行李的场面，充分反映了在困难面前的自我价值；有一位女孩画的是在外面画画的场面，在他周围的地上、树上画了许多的蚂蚁，而且比真的大的多，这是一个胆小的女孩，可见当地的大蚂蚁给她留下了多么深的印象。
兴趣使人对某景某物有深刻的印象，也使人在不知不觉中学习了一些知识，记忆了一些信息，这些记忆隐藏在大脑中不会被轻易丢失，在遇到某种外界刺激时，这些隐藏在大脑深处的信息就会被激活，使人产生灵感或极大的创造力。这些不被查觉中记忆的或学习到的知识，被称作“内隐知识”，它通过“内隐记忆”而得，它的学习过程是不为人的意识所控制的，“内隐记忆”指在不需要意识或有意回忆的条件下，个体的过去经验对当前任务自动产生影响的现象，给学生带来的启示是有些内容虽然没有有意识的去记忆，但大脑中已经有了内隐记忆，在提取时可以直接提取出来。大量实验证明，与外显记忆有限性相比，内隐记忆的容量却是无穷的。
我辈教师一个非常重要的职责就是要做到因材施教，去帮助学生来养成良好的美术学习习惯，形成活泼、开朗的性格，发展能力，同时达到提高教学质量都有积极的作用。更重要的目的就是通过灵活的教学方式，从培养学生兴趣出发，挖掘出真正具有美术天赋的未来之星，使其在未来艺术道路上成为国家栋梁之才。
