孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。其实说的就是在学习中兴趣的重要性。兴趣可以推动人们去探索新的知识，发展新的能力。学生有兴趣就会采取积极的学习态度，自觉的学习相关知识，因而产生比较好的学习效果，有利于学习的成功， 而成功的快乐又会进一步激发学生对学习的兴趣，形成良性循环。在教学中，教师要善于将学生感兴趣的事物运用于教学，更新方式，有的放矢，让学生自觉主动的参与，激发学生对学习的兴趣。
对于高职高专院校动画专业的学生来说，兴趣的培养不仅有利于学习的提高，更有助于激发学生的想象力、创造力。而想象力和创造力对今后工作有重要的作用。
据笔者观察总结， 高职动画专业学生对本专业的兴趣状况，一般存在以下四种情况：第一种情况：由于喜欢看动画、漫画，所以对本专业有一定好奇度;这类学生通常在学习初期会比较积极，随着学习的深入，如果学生仅仅是维持好奇心的状态，很快就会被具体琐碎的学习内容所淹没，渐渐失去学习兴趣，从而最终导致放弃。第二种情况：除了有好奇心，还有一定的美术基础;这类学生和第一类学生相比，在学习初，由于有基础，作业会做得好一些。但是如果学生满足于躺在过往的能力上吃老本，最终学习也不会很优秀。第三种情况：完全是为了成绩而进行学习;对于这类学生来说，上课、做作业都只是为了完成老师交代的任务，为了最终不挂科而已，所以即使有动手做作业，通常也不会去动脑筋思考为什么这么做? 还可以怎样做?怎么做更好。最后一种情况：对本专业感兴趣，有想法，而且愿意花课堂以外的时间去钻研、琢磨和研究。这类学生最少，但是这类学生往往是最优秀的。
当然，作为教师来说，不能只靠学生自己的兴趣来进行教学。既然积极、稳定的学习兴趣有利于学生建立较高的学习动机，使学习进入良性循环轨道。那么，教师应当怎样在教学中培养学生的学习兴趣，怎样把发展和保护兴趣贯穿始终呢? 笔者认为可以从课内和课外两方面着手：
一、课堂外利用游戏、电影、动画等培养学生兴趣
对于大多数学生而言，游戏、电影和动画本身就很有吸引力。而动画专业的学生适当的玩游戏、看电影(动画电影和真人实拍类电影)， 对本专业的学习和理解其实是很有帮助的。比如：游戏中角色的造型夸大手臂和腿部的原因是什么，和动画中的表现有什么不一样? 游戏中各种职业的造型有什么区别?是什么原因造成了这种区别? 同样的职业级别高低用什么来区别? 游戏中的材质和模型有什么特点，如果应用在动画中可以参考借鉴哪些方面? 电影中叙事手法是什么样的?
这样的一些问题教师可以在聊天中提出来引导学生观察、思考，让学生明白很多看起来习以为常的现象，在制作设计游戏或电影时是有意为之，是有目的的。高职高专的学生本来就有以就业为导向，在平时的学习中尝试用职业者心态去玩游戏看电影，有助于学生明白学习的目的性，从娱乐中找到学习的乐趣，从而促进学习。
二、课堂内利用任务驱动、小组合作、课程特色等培养学生兴趣
首先介绍用任务驱动法来激发学生兴趣。任务驱动的优点就是满足学生的成就感，教师在教学中要设法让学生在学习中获得一定的成就感， 而这种成就感必须要学生经过自身的思考、努力、付出才能获得。学生通过接受任务到任务完成，教师要全程跟踪，适时讲解点评，当然也可以让学生坚持己见，最后再对比应该怎样做。任务的设置不能太难，太难打击学生积极性;也不能太容易，太容易实施的任务，不能激发学生的兴趣。设置任务时最好能让学生觉得有趣，才能做到让学生感兴趣。
另外，小组合作就是要学生在讨论合作中，激发学习的兴趣。对于学生来说，同学之间的相互影响是潜移默化的，同学间相互配合相互合作共同设计制作完成作业，有助于学生对知识的理解和应用。同时，小组合作的方法也有助于学生在交流中，学会如何表达和沟通。
小组合作不应该只在毕业创作中进行，在每个学期，在每门课程中都可以设立情节让学生进行。
最后，结合不同课程内容和其特点来培养学生兴趣。比如：讲动作规律课程时， 可以让学生在校园拍摄不同人物的动作，带来课堂，集体分析讨论猜测该人物的性格特点，行为打算等。
总之，学习兴趣的培养，有利于激发学习兴趣，提高教学质量。教师一定要注意使学生不管是在课内还是课外都对学习充满兴趣。
