【摘 要】 英语阅读理解是测试以及考察英语能力的重要形式，检查的是考生阅读信息以及获取信息的能力。阅读理解的教学目的是为了培养学生语感以及阅读的策略，培养学生处理信息、获取信息的能力。如何提高学生的阅读能力以及阅读技巧，指导以及传授学生的策略及技巧，是比较重要的任务。
【关键词】 阅读方法;研究;文化习惯
培养阅读理解能力不仅是初中的英语教学目标，也是展现各种英文技能的训练。初中的阅读能力与小学英语的理解不同，前者要求学生纵观全文，理解上下文之间的逻辑关系，注重的是深层的阅读理解。为适应当代的初中英语教学，初中的英语教学把培养阅读能力作为目标，对学生的阅读能力提出更深层次的要求。
一、初中英文阅读面临的问题
在英文考试中，阅读理解占了很大的篇幅，所以说，提高学生的英语阅读能力非常必要。影响学生的阅读理解能力的因素颇多，比如英文作为一种外来语言，与本土中文的文化背景差异很大，学生用的是中文的定向思维学习英语，有些力不从心。具体而言，以下四种情况是制约学好英文阅读的关键。第一点是：阅读理解对于词汇量的要求很高，而初中生对于词汇的掌握并不突出，这制约着他们的理解能力。第二点是句式结构、语法的掌握方面不过关，会造成理解方面的偏颇，类似“you are the apple of my eye”，有人会把这句话直译成你是我眼中的苹果，而通过上下文可以理解出这句话的正确含义是：你是我最珍贵的人。第三点在于阅读技巧不过关，很多学生只关注单句话的意思，而忽略了通过上下文语境去理解。第四点是一些不良阅读习惯的制约。一些不良的阅读习惯包括：
1.指读，指读是在阅读文章的时候逐字逐句的点着读，这会降低阅读的速度。
2.读出声，这也会影响阅读的速度。
3.复读，在阅读的过程中切忌在读完一句话的时候反复斟酌，停滞不期。
4.心译，这是很多中国学生常见的阅读行为，在心中把它转化成母语的形式，这也是不可取的。
二、采取合理的阅读方法，提高能力
不同的体裁文章阅读需要不同的方法，很多阅读理解中会出现表格的题型阅读，做这类表格题时需要先看问题，然后再去表格中找到相应的答案，此类解题方法能够提高解题速度，增强解题的效率以及答题的准确性。在记叙文的阅读中，需要对文章的地点、时间、人物关系等基本要素做个简单的归纳，然后再答题。解题时，可以试着用铅笔划出阅读中自己认为比较重要的句子，在学生回顾整段文章时可以快速的找到错误。在阅读的培训中把中心要放在质量上面，在略读时，注意类似however、but、first等关键词的运用。
阅读时为了更好掌握文章的中心，需要抓住段落大意，这是理解文章的关键。在找出中心段落后，试图找出中心句，帮助学生理解整篇文章。
三、强化词汇的掌握能力
阅读理解中，词汇的掌握是基础。而词汇的掌握程度决定着阅读理解的高低，影响得分情况。在阅读中很多学生一遇到生词就会坐立不安，影响答题效率。我们中国学生所处的汉语环境对于学习英语来说是个劣势，许多学生刚接触英语单词时，会被抽象难记的单词吓的畏首畏尾，英语的大门很难打开。老师和家长可以鼓励学生持之以恒的学习单词，在掌握新单词的基础上，同时需要回顾旧单词，多读多看能够有效的记忆。
在教授音标给学生的时候，老师不仅要读还要写，根据英标组词，更好的方便学生记忆。像苹果apple音标 ，在老师的详细讲解下，学生很容易的就会记住单词与音标。这个音标到底是元音音标还是清辅音、浊辅音，这些都是在英标的学习中老师需要传授的。
广泛的阅读量也是扩充词汇的有效手段之一，学校需要在学生学习的不同阶段给他们推荐合适的读物，类似的新闻、八卦、十万个为什么之类的英文小故事，通过课外的阅读学生能够对此类文章产生足够的兴趣，学生的阅读能力能够得到一定的培养。在阅读时，简单的构词法也是英文学习中的必备技能，类似的前后缀、词根记忆法。“Abdomen”这个词语是腹部的意思，但是对它进行拆分后，ab放在一边，是加强语气，dome是圆形屋顶的意思，结合起来理解是顶出去的东西，自然的会联想到腹部。比如like加了前缀dis后就成了反义词dislike，诸如此类的例子还需要老师在实际讲课中好好挖掘。
四、拓展以及补充英语国家的背景知识
英文教材中很多地方能够体现出中国文化与外国文化的区别，类似的餐桌礼仪、谈判技巧、说话方式等等。学生在阅读理解记忆时没有好的阅读背景作支撑，就会很难理解文章，影响答题的速度。老师需要鼓励学生有意识的搜集英文国家的风土人情方面的小知识，掌握相关的背景能够提高阅读能力。类似的12.25日的圣诞节，很多学生光知道有这么个节日，会热闹的庆祝，但是却不了解节日的真正由来，为什么为叫做christmas，国外是怎么庆祝的。在对比以及补充下，学生能够学到更多的知识。
五、培养好的阅读习惯
当前的阅读中很多不好的阅读习惯影响着阅读速度，阻碍了学生提高阅读能力。所以说，需要在教学中尽量锻炼学生克服坏习惯，培养好习惯。学生在阅读的时候最好不要逐字逐句的用手指着读，也不要出声阅读，只要移动视线。尽量不要查字典，应当根据上下文的意思理解全文的意思。在阅读中需要带着问题去读，那些无关紧要的句子直接忽视，这能够锻炼学生分析问题以及解决问题的能力。
总之，提高阅读能力是长期、艰巨的工程，重在日常的积累，需要科学的策略指导。在实际教学中，老师需要根据学生的实际水平。因材施教，在班级开展英文的一些小活动，让学生从英文的学习中知识与快乐双丰收。
【参考文献】
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