书面表达是学习英语应该掌握的一项基本技能，是一种反映学生表达、传递信息和解决实际问题的语言交流能力的十分重要的语言测试手段。如何训练学生的写作能力？下面我结合新教材谈几点体会：
一、掌握英语基本句型及词汇
学生们惧怕写作的主要原因是语言基本功不扎实。教师在教学中可以采用先易后难的方法，用简单的词组成句子，再以句子的构成作为学生进行写作训练的起点，引导学生从对单个句型的掌握，逐渐过渡到多种句型的混用，直到学生能连贯自如地表达思想。教师在平时的教学中要将日常生活中经常出现的词、句作为材料让学生训练，使学生乐于接受，轻松完成，享受成就感。
二、巧用单元话题
新目标英语中的单元内容涉及的话题十分广泛，难易程度适中，适合学生进行写作。
1.让学生进行情景对话
教师可以在教学中寻找语言材料与生活的结合点，创设口语交际情境，让学生通过亲自运用语言的经历来掌握该语言的交际功能和运用场合。教师可以通过模拟真实情景，创设接近生活的真实语言环境，让学生理解和掌握对话内容，增强学生的语感，培养学生的学习兴趣，同时也为写作打下了基础。
2.让学生口头复述课文
在课文教学过程中让学生口头复述课文，有利于加深对课文的理解，巩固所学的语言知识。在教学中围绕课文内容对学生进行口头表达训练，既培养学生用英语思维和口头表达的交际能力，也为笔头作文打下了坚实的基础。
3.让学生创新联想
首先，可以让学生把课文中的人物描写联系到其他人物描写，把课文中的人称改为自己或自己身边的人来叙述。其次，学生也可以根据自己对文章内容的理解，顺着课文情节写下文，给学生最大的想象空间。最后，在给学生出作文题时，结合学生的实际情况，要特别注意题目的可写性，尽量让学生写自己周围熟悉的事物，写自己想说的话，给学生布置的命题作文主要是记叙文体。
三、用英语思维
在学生的书面表达中，最具代表性的错误就是中文式的英语。这除了学生口语基础不过关，还有一个因素就是由于母语习惯定式对外语学习有很大的负迁移作用。那么，在教学过程中，怎样培养学生用英语进行思维的习惯呢？首先，课堂上尽量用英语组织教学，用英语来进行交流与沟通。其次，有意识地记住一些固定用法，经常性地做些汉译英的练习，注重一句多译，这对于提高学生灵活运用语言的能力大有帮助。
四、熟背课文，事半功倍
熟背课文能增强英语语感。英语跟汉语属于不同的语系，无论在语法结构上，还是在表达习惯上都有很大的差异。通过背诵课文，一是能增强学生英语语感。正确的英语语感不仅能帮助学生正确地阅读文章，理解文意，也能帮助学生准确地写作。二是有利于巩固课文知识。背诵课文的过程就是对课文知识进一步巩固的过程。课文背得越熟，理解得越深刻，所学知识就巩固得越好。三是有利于对课文内容的理解。学生经过反复阅读课文后，不仅对每句话有更好、更准确的理解，对整篇文章的内容、结构以及课文中出现的句型也有更好地理解和掌握。同样对学生的英语写作有很大好处。四是有利于学生模仿写作，通过背诵课文，一些优美的句子就会在学生心中生根发芽，学生就会有意无意地模仿进行写作。记忆中的课文和句型也是学生写作时处理句子的依据。学生根据所记忆的课文和句型进行写作，才会最大限度地避免中国式的表达习惯，摆脱母语的影响，才会写出语法正确、句意通顺、结构严谨规范的作文。
五、参考范文，坚持多写
教师应当引导学生长期坚持课外阅读，丰富学生的英语知识。随着形势的发展，英语考试越来越注重能力的考查。只通过课本中的几篇文章，学生的能力是培养不起来的。结合教科书的要求和课外读物，再适当进行一些笔头表达练习，也是提高学生英语写作能力的重要措施。在学生写作实践后，教师可把自己的作文写在黑板上，让学生跟自己的作文进行比较，借鉴老师的写作方法和技巧。学生也可模仿课文的结构进行写作。先模仿，后创造性地发挥，学生才会写出优秀的英语作文。坚持用英语写日记也是提高学生英语写作能力的重要一环。要求学生把每天所经历的有意义的事情记下来，谈自己的所得、所思、所感，哪怕只能写一两句，长期坚持，学生写作能力定能得到较快的提高。
六、用英文记日记
要养成记英语日记的习惯。经常用英语记日记等于天天在练笔，这无疑是提高英语写作水平行之有效的办法。在记日记时，不要总是用简单句，要有意识地用一些好的词组、句型和复合句等，使文句更优美生动。对一些所给情景写的文章，写好后要对照一些范文，找出差距，再去练习，不仅能促使学生及时巩固所学的知识，还能锻炼他们的恒心和学习毅力，同时对提高英语作文也是很有帮助的。
总之，学生英语写作水平的提高不是一朝一夕的事，英语写作能力培养的训练方法也是多方面的，因此需要我们英语教师在教学工作中不断探索、不断研究，总结出一些更富有创新活力的英语写作方法。
