摘 要：初中英语教学的任务之一是培养学生的阅读能力，但实际上阅读教学的效果并不理想。为了提高学生的阅读能力，教师要注重引导学生进行词汇的积累，不断扩大阅读量。另外，教师还要注意培养学生的阅读技巧，帮助学生养成良好的阅读习惯。
关键词：初中英语；阅读技巧；积累
新课程标准强调，提高学生的英语阅读能力和理解能力是初中英语教学的目标之一。但很多学生的阅读能力较低，英语成绩得不到提高，容易对学习英语失去兴趣。那么，如何通过课堂教学培养学生获取信息的能力、分析能力和逻辑思维能力，从而提高学生的阅读能力呢？
一、重视积累基础知识
文章是由句子组成的，而句子是由单词组成的，足够的词汇量是进行阅读的基础。在初中英语的教学过程中，要重视对学生的词汇的教学与积累，要让学生有扎实的基础知识，为阅读做好准备。随着教材的改革，文章和题目中经常会有一些生词和结构复杂的长句，给学生的阅读增加了难度，学生难以理解文章的内容，也无法知道题目要求。所以，教师要重视词汇的教学质量，要让学生了解构词法与归纳法，学会记忆单词，对学过的词汇有深刻的印象，并掌握分析词汇的方法。在教学过程中，教师要引导学生有针对性地学习单词、记忆单词，对一些出现概率大的或者经常会用到的单词，要在理解的基础上进行记忆，对一些生僻词汇了解大概意思就可以。教师可以让学生将一些重要的词汇、优美的句子摘抄下来。长此以往，学生的词汇量就会有所增加，这样有利于减少学生阅读时的障碍，提高学生阅读的速度，提高获取有效信息的能力和逻辑思维能力。另外，教师在词汇教学的同时还要注重语法的教学。教师要让学生熟悉、掌握教学大纲中要求的各种语法项目，让学生能够自己分析句子成分，正确理解结构复杂的长句，使阅读更加简单、容易。
二、重视阅读量的积累
三、重视训练阅读技巧
学生阅读能力的提高是一个逐渐积累的过程，教师在平时的阅读教学过程中，要注意教给学生阅读技巧，培养学生的阅读能力。
（1）学会猜测词义。判断阅读能力的高低有两个标志，即阅读的速度和理解的准确度。初中英语阅读教材中，经常会有一些生词出现。在这种情况下，很多学生会立刻查阅词典，这会打断学生阅读时的连续性，会影响学生阅读的速度和对文章整体的理解。因此，在教学过程中，教师要教给学生猜测词义的方法，要让学生能够根据文章的上下文或者词汇的前后缀判断生词的词性和词义，从而对文章有整体的把握。如果文章中有个别较难猜测并比较重要的词，这时学生就可以查阅一下词典，了解单词的含义，以免影响对文章的理解。
（2）学会总结归纳。阅读的目的在于理解。教师在平时的阅读训练中，要引导学生自己寻找和归纳一段句子或一篇文章的主题句，加强学生对文章的理解，还可以让学生总结文章的中心思想，从而提高学生思维能力和归纳能力。
（3）学会逻辑推理。有些文章看似简单，生词少、语句结构简单，但作者并没有直接表达自己的想法，理解起来较难，并且后面题目的答案在文中也没有直接给出。这就需要学生认真阅读，仔细理解文章的含义，并进行正确的推理。所以，教师在教学的过程中，除了要让学生能够读懂文章，还要交给学生逻辑推理的方法，使学生能够更深层次地理解文章，从而提高学生的理解能力和阅读能力。
（4）养成良好习惯。在阅读训练的过程中，教师要引导学生养成良好的阅读习惯。首先，教师要要求学生专心阅读，聚精会神，不做其他干扰思想的事。其次，教师要让学生养成边读边做简单记录的习惯，让学生可以更轻易地找到答案。然后，教师还要让学生根据不同的阅读材料，采用不同的阅读方法。比如，对较难的或者意义简单的文章，学生可以采取跳读的方式；对一般的特点不明显的文章，学生可以进行泛读，大概了解文章的意思就行；对语句优美的、重点的文章，学生要进行精读，并要及时记录和积极思考。这样就可以使阅读做到有的放矢，使阅读更有效率。
总之，提高学生的阅读能力是一个漫长的过程，需要持之以恒地进行训练。教师在阅读教学过程中，要让学生多学多练，教给学生阅读的技巧，提高学生的阅读能力，激发学生学习英语的兴趣，为学生的日后发展打好基础。
参考文献：
[1]李远方.国外阅读理论与我国英语阅读课教学[J].外语教学与研究，1993（03）.
