语文教学就是突出阅读与写作能力的教学。为了更好地培养学生的阅读与写作能力，教师应发挥巨人的作用。
一、重视学生的自学
自学是培养学生语文能力的重要途径。在自学中可以培养学生的良好的阅读习惯和阅读兴趣，有了兴趣就可以激发他对学习的追求。在追求中学生可以不断完善自我，知识量丰富了，适合自己的学习方法亦从中而生。教师在教学中应突出这一重点加以点化。
（一）学习重要性教育
一个思想没有上来的人，那他是怎么也提不起学习的兴趣的，突出思想教育，让学生认识到学习的重要性，更要让他知道独立学习的好处。我教初一时一位水口山街上的男生，家长从不管他的学习，他自己也放纵自己，上网、迟到、早退时有发生。我了解情况以后，定期找他谈话，讲学习的好，知识的好，还举了很多成功人的例子，开始他不以为然，觉得好笑，我又讲班级中的一些同学，让他说说谁好，为什么？因为爱学习。我由一周一次变为两周一次，一月一次，一年后他的变化让老师们刮目相看。明白了学习的重要性是多么的重要呀。
（二）以点带面，突出班级自学气氛
自学中不免有些人半途而废，教师发现坚持自学者，表扬，肯定他们的成绩，鼓励、支持、倡导自学，突出班级自学的气氛。同时班级形成“手握手”活动。这一点老师要善于发现对于爱学习的学生要让他们多读，多写，我所教的赵顺波同学就是最好的例子在作文比赛中获奖。
二、要注重语文教学中的语感培养
语感是对言语的直接的整体的领悟与感受，是在长期的规范语言运用和言语训练丰富，养成的一种对言语的比较直接迅速，灵敏的领悟能力。
（一）体会获取语感
（二）诵读，仔细揣摩
“书读百遍其义自现”可运用比较，实践等方法不断去朗读，意由心生。这是我最引以为豪的，星期一，星期四早自习我在班上亲自指导，加强朗读，训练朗读，多读成背，隔一周抽查，学生背的多了，课上谈的也多了，有自己的见解也多了。
（三）点播，体会鉴赏。教师在教学中抓住语言的主体行为的意义，借助内在的语情信息，把握好语言中的不确定意义，启发点拨，引导学生对其理解。加强学生思考问题的深度。
联想、想象丰富学生的语感。运用扩展性想象、延伸性想象、推测性想象，对比性想象丰富学生心灵，扩展器心灵空间。
三、培养学生的文学鉴赏能力
文学鉴赏简而言之则是对文学作品的观点与态度。提高文学的鉴赏能力则是提高学生自身文学素养的一个重要因素。鉴赏能力的提高对于阅读能力的本身也是一次实践。
（1）学生正确把握作品的时代背景。
（2）作品中的形象。形象是作品的重要组成部分，分析了解作品中的形象对理解文章是大有好处的。
（3）作品布局谋篇，写作技巧，品味文学语言。
四、阅读是学习之母，要训练学生的学习阅读的基本方法
（1）精读，熟读而精思。要求学生逐字逐句逐断地钻研体味，对文章的内容，结构，语言，写作方法都要认真推敲。要达到朱熹所说的“去尽皮，方见肉，去尽肉，方见骨，方见髓”的境地。
（2）略读。粗略的阅读。略读的方法是第一步要纵观全篇大意;第二步是弄清文章的思路，抓住文章的中心和主要写法;第三步是质疑和赏析。教科书中的自读课文就是最好的教学生略读的篇目，我们要加以利用。
（3）跳读对读物不全看，择其所需，跳跃式的阅读。指导学生能抓住主要信息就可以了。
（4）速读。快速阅读。要求快，就不能一字一字的读，而要一句一句、一段一段的看，甚至是一目十行，快速扫视迅速抓住所需的信息材料。
总之，培养学生的良好的阅读能力是提高学生文学写作的基石。
如何提高学生的写作水平呢？
培养学生良好的写作习惯。没有一个良好的写作习惯就没有写作兴趣，更不用谈写作水平了。
（1）作文课上写一些学生身边的人或事。少布尽量不布置偏难的作文题目。课上教会学生写身边的人或事的简单的写作手法，简单的结构布局，安排事情发生。发展。经过。结果等。
（2）培养学生积极积累词语或者语句的习惯。新课程中每篇文章都有“读一读，写一写”，教师可要求学生记在笔记本上，每天要求学生记一段精美的语句，久之学生的词汇量加大了，写作中也不会感到无话可说了。
（3）培养学生的观察力。没有观察就没有创意。教学中突出学生观察力的教学，学习别人观察事物的方法。并且教学生养成良好的观察习惯，在生活中观察事物的动态并且做好笔记，抓住细节，表现情境。
（4）提高学生的写作能力还应安排好文章的结构。
一篇好文章它不仅内容服人，更以新奇的写作技巧让人吸引，好的写作技巧能收到意想不到的效果。课上教师要突出简单写作技巧的教学：顺序，倒叙，插叙，平叙。结构的安排还离不开语段过渡作用。一段精彩的文字或一段精美的语言都能起到至关重要的作用。文章的开篇与结尾如何引心，如何引人深思等这都在写作技巧之中。
总之，新课程教学中突出学生阅读与写作能力的教学是对学生的阅读与写作能力培养的一个关键。培养学生对事物的看法，培养学生的人文素养，培养出全面发展的时代新人。
