【摘 要】作为职业学校商务日语专业的学生，掌握一定的商务类日语文章的阅读能力是其必须具备的一项技能，但事实是大部分学生在这方面的情况却不尽人如意。文章作者根据自身教学实践经验，分析了问题产生的原因并就如何提高学生的专业阅读能力，提出了自己的一些看法和建议。
【关键词】商务日语；提高；阅读能力
中日两国互为邻国，双方之间的经济往来不可避免，中日商务活动也是频繁发生，各种商务文书如：合同阅读、商务邮件等等以及一些商务类文章资料的阅读自然成为商务活动中必不可缺的一部分。是否能够熟练利用日语进行阅读并正确获取和分析商务信息是很多企业选拔日语人才的重要标准之一。因此，重视并提高学生在商务日语阅读方面的能力也是商务日语教学过程中亟待解决的问题。
一、商务日语学生专业阅读能力现状
一直以来，“听”、“说”、“读”、“写”被认为是外语人才必须掌握的基本技能，但就学生的实际掌握情况来看，阅读一直是被看做商务日语专业大部分学生的拦路虎。更何况商务日语的阅读更具有特殊性，它要求学生掌握各种商务活动中出现的专业术语、段落的阅读能力等等，所以对学生来讲，更是难上加难。很多学生一拿到商务性日语文章便觉得枯燥无味、难以静下心来阅读。以我校为例，在每年举行的商务日语能力考试（简称BJT）中，高级别的通过率寥寥无几。分析学生们的成绩发现，有相当多一部分学生因为阅读成绩偏低而直接影响到了考试的通过，可以说阅读已经成为了学生专业能力中的短板。
二、导致原因
（一）学生方面。职业学校的学生入校后往往表现出学习基础薄弱，理解能力较落后等状况，有时候对于老师课堂的讲解无法当堂理解与消化。此外，在职校生的身上还表现出挫折感较强，对学业和未来信心不足，学习动机不强，自觉性和主动性很差，不爱动脑思考等一系列问题，每每遇到阅读课，请假、旷课的现象便会层出不穷。学生的这些弱点都给商务日语阅读教学带来了一定的困难。
（二）教师方面。许多学校的商务日语专业均会开设日语阅读这一课程，但在课程安排上却有很多不合理性。每周寥寥几次的阅读课就像“蜻蜓点水”般，对学生的阅读能力提高未起到丝毫帮助作用。选用资料方面也缺少方向性、专业性，只要是日语文章，不管内容、题材，拿来便给学生阅读。而担任商务阅读课程教学的日语教师自身对商务贸易方面的知识掌握比较匮乏，对于一些理论知识无法很好阐述，教学往往只停留在字面解释层面。另外，一些教师的授课方式也比较单一，简单地将阅读课变成了翻译课，并没有教会学生怎么去思考，如何去分析。
三、帮助学生提高专业阅读能力的途径
既然专业阅读是商务日语专业学生绕不过去的障碍，那我们只有积极应对，不断实践，争取帮助学生跨过这个障碍。
（一）让学生掌握一定的商务类词汇。都说词汇是语言的基本要素之一，是阅读理解的基石。因此，要想提高商务日语阅读材料的精确性和透彻性，商务日语词汇是否丰富便是关键。目前市面上有关商务日语词汇的字典并不多见，这就要求教师督促学习者养成勤于归纳和整理的习惯，在阅读商务书籍、报刊文章的过程中，不断积累认知和丰富商务专业词汇。另外，有些常见词汇在商务日语中有其特殊的含义，需要特别注意。例如：送船，在普通日语中解释为“海军的护卫舰队”，但在商务日语中则应解释为“保护中小金融机构的金融模式”，两者意思大相径庭，若稍不注意就会产生理解上的失误。
（三）给学生补充商务领域的相关背景知识。研究结果表明内容背景知识对阅读理解有着显著影响。读者的内容背景知识越丰富，就能更好地理解文章内容。有时候，充足的内容背景知识可以在一定程度上弥补语言水平的不足，以保证文章的顺利阅读。所以要想正确无误地阅读并理解一篇商务日语文章，光有扎实的日语语言知识是远远不够的，我们还应向学生介绍相关的商务背景知识，让他们做到了解并熟悉商务专业知识，真正做一名复合型人才。当然，这其中也需要更多教师向“双师型”转型，在掌握语言的同时具备丰富的商贸知识。
四、结语
要真正完全掌握商务日语的阅读能力，绝非一日之事。但是，只要让学生们把握商务日语文章的特点，掌握相关商务类词汇，了解并熟悉各个商务领域的相关背景知识，同时借助于一定的阅读技巧，再通过不断的训练与积累、归纳与总结，就一定能提高他们这方面的专业技能，为今后的商务工作打下扎实的基础。
