现代教育的核心是培养创造性思维和创新能力，这些都是通过学生与教师的思想和情感的交流、教师对学生的指导及学生的思维活动来实现的。信息技术课程是一门既重视理论又需要实践的基础性课程。学生主要是学习一些应用软件的使用，教师在信息技术教学过程中不可能把每一种软件的使用都教给学生。“授人以鱼，不如授人以渔”，教师应该教会学生学习的方法，培养学生举一反
三、不断探索、自主学习的能力。在学习过程中，教师起指导、启发的作用，教师在教学过程中应给学生留有足够的思维空间，不需面面俱到，应培养学生的创新能力。
一、激发学生的创新兴趣，培养学生丰富的想象力
兴趣是最好的老师。只有学生对所学内容感兴趣了，才可能在这方面有所钻研，为学生创造一个有利于创新的环境氛围就显得尤为重要。在教学过程中，教师要尊重学生的人格，多鼓励少批评，对学生要有足够的信心。对于学生在学习过程出现的创造性的表现要及时给予肯定和赞赏；学生在学习往往会无意识地产生一些创新意识，教师要加以适当引导，鼓励学生大胆想象，这样学生的学习的兴趣大大激发，学生才能敢于创新，才会产生创新的见解。例如，在学习Excel时，教师可以先准备一个某次班级考试的各科成绩表，然后问他们谁可以在一分钟内算出每门学科的平均分和每位学生的总分。学生们纷纷摇头，这时教师说我们学过Excel之后就可以实现，这个时候学生对于后续的学习就会兴趣大增，听课效率就可想而知了。在这个浓烈的学习气氛中，开始了这堂课的教学，讲完之后让学生自己动手实际操作一下感受Excel的魅力，然后教师可以适时地让学生考虑有没有其他方法可以完成同样的操作。学生在激烈的思维碰撞和相互讨论中得出了其他计算的方法。在这个教学过程中，既完成了教学任务，又激发和提高了学生的创新思维能力。
二、营造创新氛围，培养学生的创新思维
学生的思维是非常活跃的，对于同一个问题不同的学生往往有不同的见解。在信息技术课程教学中，无论是编程还是设计题，其实现方法往往不止一种。在教学过程中，教师要努力创造一种民主的学习氛围，鼓励学生大胆地说出自己的想法，使他们加深对知识的理解；当学生发表自己的见解时，只要思路正确、或者能参与、能提出不同凡响的见解，就说明学生是积极向上、善于思考且富有创新精神的。例如，在教学Word 2000时，我让学生用软件中基本图形画出一个流程图。在其他学生准备开始画图时就有一个学生提问：我能用CAD来画图？这时，我并没有正面给他一个正确有答案，而是让他自己沿着自己的思路走下去：请你自己试用CAD来画图，看看能不能通用？这样，留给了学生独立思考、探索和自我开拓的余地，培养了分析问题、解决问题能力，从而有意识地培养他们的创新思维。
三、放飞思维，鼓励学生大胆创新
创新思维是指发明或发现一种新方式用以处理某种事物的思维过程。创新思维能保证学生顺利地解决学习中遇到的新问题，能把知识广泛地运用到学习新知识和其他课程的过程中，使各项学习活动顺利完成。
在学习过程中，要培养学生的求异思维。求异思维是创造性思维的核心，是创新的灵魂。在教学过程中，教师要鼓励学生用与其他同学不同的思维方式解决问题。在课堂上不仅要让学生能回答出问题、解决问题就行，应该鼓励学生使用多种方法，从多个角度去观察问题，解决问题，鼓励学生提出与其他学生不同的方法和见解。教材中经常有“猜想”这个内容，教学过程中教师要对这部分教材进行深入挖掘、恰当处理，让学生在已有知识的基础上进行大胆猜想，让学生在猜想的过程中展现他们的创新才能，在猜想的过程中促进了学生思维能力的形成。要培养培养学生的创新思维也要让学生学会提出疑问。疑问是学生在认知过程中产生的知识冲突，教师在教学过程中要鼓励学生质疑，并经过思考大胆提出不同意见，并引起学生自行分析问题、解决问题。这样才能有效地训练学生良好的研究能力，培养学生经常爱问为什么的科学品质，并渗透质疑方法的指导，让学生从“敢问”到“善问”。让学生在质疑、解疑的过程中形成创新意识。每当学生遇到问题时，总是鼓励他们多方位、多角度地去思考，做到不求唯一，但求所有，将知识学活、学透，并尽量把问题留给他们自己去解决。
四、通过培养学生的想象力来培养他们的创新能力
想象能力在培养学生创新能力中具有重要的作用，所有的创新活动都是从丰富的想象力开始的。教师在教学中设计中要多引入一些需要学生大胆想象的例题，让学生在想象中培养创新能力。例如：在讲授选修模块《多媒体技术应用》中遮罩动画效果这一课时，如果仅仅是让学生掌握遮罩效果的设计方法并不难，但并不能满足教学目标，为了让学生真正理解遮罩图层的作用、设计思想和应用场合，教师可以鼓励学生展开大胆想象，设计出各种各样的遮罩效果。
总之，要培养学生的创新能力，只有教师在教育活动中，多开展多种多样的活动，改变以往的教学方法，学习使用现代教育技术，在理论中创新、在管理中创新、在实践中创新，才能促进学生的创新能力发展。
