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[论文关键词] 创新思维能力 创新教育 和谐 设疑直觉能力
[论文摘要] 创新思维源于设疑。设疑启迪学生的创新思维能力，创造思维的和谐环境，培养和提高学生的思维能力。
创新思维是创造力的核心，是创造教育着力培养的最可贵的思维品质。包括创造性形象、直觉能力、洞察能力、预测能力和捕捉机遇的能力等。现在我结合政治课教学的现状谈谈任何培养学生的创新思维能力。
一、设疑启迪，激发学生创新思维的浓厚兴趣
心理学家认为“学起于思，思源于疑”，宋朝著名教育家陆九渊说过“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。创新思维的兴趣是从问题情境中来的，思维是从问题中开始的，敢于分析问题正是创造性思维的原动力。因而，教师应非常重视设疑。教师应在教学过程中设置有关的疑问向学生提出，以引导学生积极分析问题，启发学生思维，调动他们的学习积极性和自觉性，培养学生寻找问题和解决问题的能力。
例如在讲《公民道德教育》中的“勤俭自强”一课时，故意设疑：现在我国经济有了很大的发展，人民生活水平也有了很大的提高，再提倡勤劳节俭还有必要吗？让学生从纵向和横向两个方面来考虑这个问题。通过学生讨论分析，学生自己得出结论：从纵向看，现在我国经济虽然有了很大的发展，人民也解决了温饱问题，有些地区还达到了小康水平，但我国人口多，底子薄，基础差，社会主义现代化建设也需要大量的财力、物力。从横向看，我国与发达国家相比，还有很大的差距，所以，我们现在仍然要保持勤劳节俭的品德。
通过设疑，激发了学生学习“勤劳节俭”的积极性，从而也收到了良好的教学效果。
二、建立新型的师生关系，创设学生创新思维的和谐环境 教学实践证明，教学实践方式越科学，活动水平越高，活动内容越丰富，人的发展就越全面和充分。
三、创设情境，拓展学生创新思维的空间
四、破除思维定势，培养学生创新思维的精神
五、理论联系实际，培养学生的创新思维能力的应用
理论联系实际，在政治课教学中适时地引入相关的时政材料，将时政教育与思想政治课教学相结合，就能使学生对所学的知识深刻领会，将来也会很好地运用。 “思维着的精神是地球上的最美的花朵”，时至今日，创新教育不是一句空洞的口号，而是教师必备的教学观念和具体的教学行为。思想政治教学永不枯竭的生命力在于创新。让我们在政治课教学中，努力培养学生的创新思维能力，从而达到优化课堂教学过程，切实推进素质教育的目的吧。
