关键词：信息技术课程;创新思维;联想
在任何课程的学习中，创新思维都是需要在日常教学活动中慢慢培养的。所以我们在平时的教学活动中就要改变以往的教学方式，在教学时不仅要让学生掌握基本的学术知识，还要培养学生的创新思维，增强学生的创新能力。那么，我们就来探讨一下如何在初中信息技术课程中培养学生创新思维。
一、创新思维的培养需要有扎实的基本功
在每门课程的学习中都要重视对基本功的巩固。正所谓“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。”所以在日常的教学中我们一定要让每个学生熟练掌握信息技术课程的基本知识，基本功的到位对于创新思维的培养是很有帮助的。很多学生认为基本的信息技术课程内容差不多掌握就可以了，孰不知没有扎实的基本功想要提高能力，培养创新思维是很困难的，只有熟练掌握基础知识才会在日后将很多知识融会贯通，面对复杂的信息技术问题的处理才能更加游刃有余。也许熟练的基本功的作用在基础的学习阶段体现得不是很明显，但是一旦学习量增多、内容难度加大，学生对基本功熟练掌握的有利作用就很快地显现出来。而培养创新思维也需要学生有大量的基础知识作为支撑，创新就是一个用“已知”解决“未知”，用“有”创造出“无”的一个过程，而“已知”和“有”就是对基本功掌握情况的一个检验。例如在要求学生做Flash动画时，学生就必须要知道Flash中的画面如何来寻找，图片怎样从图片源转换到Flash动画界面;怎样设置主场景;场景的大小、颜色怎样设置……都是需要用到在做Flash之前所学过的知识才能将一个好的Flash动画作出来。创新思维就是在不断接触新知识，不断巩固旧知识中提升到的。温故而知新，一点一滴的小知识也可以帮助学生找到大的突破口，成为自己创新的切入点。
二、创新思维的培养需要学生的水平思考和垂直思考
在初中信息技术课程中学生思考的方式不同，学生的学习效果也就不同。对于创新思维的培养也需要不同的思考方式――垂直思考和水平思考。垂直思考就是在遇到问题时运用传统的逻辑思考，具有一定的连续性，在遇到一个问题时能够想到一连串知识，然后再进行选择试图判断，证明或者将知识之间建立关系，寻找到答案。在这个思考过程中主要是要运用“是非”判断标准，每一个步骤都不能出现错误，然后循序渐进，具有严谨的逻辑性，考虑到相关的一切利弊因素。水平思考就是在遇到问题时不是运用传统的逻辑思考，没有连续性，这种思考方式的目的在于变动，在寻找问题。此种思考方式是站在不同的角度、不同视角来看待问题的，是寻找不同，而不是判断对错。它是运用开放式的思维来解决问题的，这种方式可能达到光芒四射的答案，但也可能一无所获。在初中信息技术课程中培养学生的创新思维可以在思考问题时将水平思考与垂直思考共同使用。垂直思考和水平思考各有千秋，水平思考是垂直思考有益的结合和补充，它能打破连续性，改变思考的方向，然后使学生沿着新方向大步前进。水平思考和垂直思考也要交替使用，水平思考让学生发现观点，垂直思考让学生深入探索这个观点。当思考方式不同时，产生的想法就不同，不同的想法相结合就是一种新的不同想法，长此以往，创新思维也可慢慢培养出来。
三、创新思维的培养需要教师设计问题，引发学生联想
创新思维的培养需要学生刻苦努力认真学习，但在客观因素上更需要教师的努力工作，寻找合适的方法。教师在课堂上设计问题引发学生思考，可以开阔学生的思维，激发学生的好奇心、想象力和求知欲，促进学生的创新思维。有些学生对于信息技术课程兴趣不大，如果学生的积极性调动不起来不仅对于学生的基础知识的掌握没有帮助，而且对于学生创新思维的培养也是没有好处的。教师要想学生所想，在信息技术课程上举出一些既和所学知识有关又有趣的问题或者例子，也可以用“倘若”“也许”等非确定的词语来引发学生联想，促进学生的想象力激发学生的学习兴趣，学生在兴趣的指导下就会更认真地投入到学习中，从而培养出一定的创新与思维能力。例如，在学习“图片的合成”这一内容时，教师就可以举出一个人和老鹰一起在天空飞翔的图片，我们知道没有外力的借助人是不可能上天的，更不可能和老鹰一起飞的，然后引出本节要学习的内容，即合成图片。教师设计的例子使学生的学习兴趣高涨，探索未知知识的欲望更加强烈，创新思维也就更容易培养出来。
怎样在初中信息技术课程中培养出学生的创新思维是一个需要我们长期探索的问题，学生的创新思维也不可能在短时间内就培养出来。作为教师的我们要先将我们个人的素质全面提升，积极与信息技术课程方面的专家交流沟通，找出自己存在的缺点和不足请他们指正，找到更多培养学生创新思维的途径。学生也要配合教师的教学，勤于动脑，善于思考，力争成为一名有创新能力的学生。
参考文献：
[2]李赫，陈晓慧.信息化环境下的教学设计操作模式[J].电化教育研究，2003（11）.
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