摘 要：如何结合当前高中课程改革的要求进行有效教学，是很多教师都在思考的问题。然而，在现实教学中，由于种种主客观情况，信息技术课堂的教学效果并不尽如人意。面对这种情况，信息技术教师应通过激发学生的学习兴趣，提高自身素养和专业发展，以及课后教学反思等来不断提升信息技术课堂教学的有效性。
关键词：备课；激发兴趣；主体地位；自身素质与能力
当今社会被称为信息时代，互联网和电子计算机技术的发展使信息技术成为每个人应该具备的一项基本技能，它在很大程度上影响着我们的生产、生活。因此，使学生在学校掌握一定的信息技术方面的技能是不同阶段教学的重要内容。高中阶段是学生基础教育的最后阶段，学生经过三年的高中学习即将走向大学，综合素质的发展非常重要。但是学生在高考指挥棒的影响下，对于信息技术这样的科目学习积极性不高，上课也不够认真。因此，转变课堂教学模式进而提高课堂教学的有效性成为很多教师都在探索的问题。就这一问题笔者谈谈自己的一些认识。
一、制订科学合理的教学计划
教学计划是教师作为引导者很关键的一步，教师的教学计划不仅决定了教师怎么教而且影响到学生怎么学，所以制定科学合理的教学计划对一节课来说是至关重要的。在制订计划之前必须充分地熟悉教材和了解学生情况，对教材和学生情况分析后制定合理的教学计划。
科学合理地制订教学计划，教师更好引导学生也更好吸收，可以使我们的教学事半功倍。我觉得制订教学计划要注意两点：一是要具有规范性，教学计划不是只写教师怎么做，还要分析学生和教材，教研组的教学计划要规范统一；二是要具有指导性，要对高一学年教材和学情进行整体分析，根据教材的难度和学生信息技术水平的高低，对每周每节课的内容做到提前安排，为后期教师备课做出指导。
二、提高学生对信息技术的认识
高一学生中有的根本就不懂得信息技术是做什么的，信息包括了哪些方面；有的听高年级学生说“信息技术没有用”，就一心只抓高考科目。于是就造成了信息技术上课没人听，下课没人问的尴尬局面。所以改变学生对信息技术的认识是开学非常重要的环节。
教师可以通过收集各种资料、图片让学生知道信息技术除了包括计算机技术外还包括很多方面，在我们生活的各个角落都运用到了信息技术，学好信息技术对我们今后的学习、工作和生活都会带来很大的好处。通过大量的视频、图片和展示让学生重拾对信息技术的兴趣。
三、点燃学生的学习激情
古人云“授人以鱼，不如授人以渔”，我觉得“授人以鱼，更要授人以欲”，只有学生从内心想学习信息技术这门课程，才能使学生在学习中起到主导地位；只有学生有了学习的欲望，教师才能真正从教学的主宰者变为教学的引导者。教师要改变学生首先就要了解学生，在高中刚入学的时候就应该通过各种方式了解学生，可以通过交谈、问卷调查等多种形式收集学生对信息技术的认识程度和了解程度。教学要尽可能联系学生的生活和社会实际，让学生学以致用，让学生感觉到信息技术能解决很多生活和学习中遇到的问题，这样学生才有学习的动力，才会对所学知识感兴趣。
四、注意激趣，提高学生参与热情
学习效果的提升离不开学生主动性的发挥，这就需要在教学过程中采取多种手段激发学生的兴趣。
1、创设适合学生学习、参与的情境。信息技术学科的很多知识，学生在经历了小学阶段和初中阶段的学习后往往有了一定的积累，同时学生在日常学习和生活、娱乐过程中往往也会接触到相关的知识，而且对于有些知识是有一定的兴趣的，教师在教学过程中要善于创设学生们感兴趣的情境，来吸引学生的参与，使他们能够较为积极的参与到活动中去。这里需要注意的是，教师在创设情境时，我们也要充分考虑学生在个体上的差异，要预设一些有层次的问题，这样学生都会有事做，在思考和探究的过程中让学生体会成功的快乐。
2、营造宽松愉悦的氛围，吸引学生参加。教师和学生之间既是师生关系，在学习过程中也是合作关系，教师可以主动走近学生，努力和学生营造一种平等的氛围，让学生在课堂上大胆发言，说出自己对知识的认知和理解，这样教师就能够更加了解学生的水平以及存在的问题，教学针对性会更强。在这样的氛围中，学生对于本、教师为本的科学发展观和社会发展对教师专业素质的要求。所谓“业务精湛”，要求教师专业知识精深，专业技能高超。教师专业发展是个长期的过程，是个终身学习的过程，体现了信息时代教师的高度责任感、积极的进取心和令人钦佩的职业追求。
四、课堂教学反思
反思在课堂教学中是一个重要的环节，也是一良好的教学习惯，它是教师对课堂教学效果的一个思考，有效地促进了教师自身的专业发展与成长，同时也是推进课堂教学的有效性。课堂教学反思，我们可以分为课前反思、课中反思、课后反思三个阶段，然后细致地分析教学中的成功和不足之处，进一步改进自己的教学水平。
结语：总之，高中信息技术有效教学，是当今社会发展对教学领域提出的新要求。而促进信息技术课堂有效教学的方式也是多样的，我们只要面向学生，坚持素质教育理念，关注学生创新与实践能力的培养，稳步推进新课程改革，在教学过程中努力维持良好的课堂秩序，就能为信息技术课堂教学有序有效的进行提供保障，促进学生更加有效的学习。
参考文献：
[1] 韩 麟.新课改下初中信息技术课程有效教学初探[J].中国信息术教育，2014 .
[2] 李慧彬.初中信息技术课堂有效教学策略初探.科学中国人，2015 .
