[摘 要]目前许多学者和教师就如何提高信息技术教育展开了深入的研究。通过相关调查和实际教学经验，总结出技术教学有待改进的地方，并提出了一些合理化的建议，旨在提高信息技术的教学效果。
[关键词]信息技术；有效教学；改善
[中图分类号]G623.58 [文献标识码]A
[作者简介]张城（1983―），男，江苏兴化人，本科，江苏省兴化市实验小学教师，一级教师。
随着科技的发展，信息技术在我们的生活中扮演着越来越重要的角色，信息技术的教育也越来越受到重视。信息技术课程虽然是一门新兴的课程，但却是必修课程。笔者通过相关调查和实际教学经验，总结了目前信息技术教学有待改进的地方，并提出了一些合理化的建议，旨在提高信息技术的教学效果。
一、做好信息技术课程教学的准备工作
要想提高信息技术教学的有效性，教师首先要对课程内容有一个充分的了解。信息技术课程的教材分为两个部分，一部分是基础知识，另一部分是基础技能，因此教师在进行教学时要区分两部分内容的教学方法，有目的地教学。教师还要清楚教材的重点和难点，重点就是学生必须掌握的知识和技能，在信息技术课程中占着重要地位；难点就是学生学习起来有难度的知识技能，重点和难点不一定全部一致，对于难点非重点的部分可以降低对学生的要求。此外，教师还应该了解本课程在学生的整个知识体系中占有的地位，加强和其他学科的联系，让学生有一个系统全面的认识。信息技术不仅是一门知识性的学科，它的教学重点还在于应用，因此教师要了解信息技术在学生的日常生活中的应用，在教学过程中，将教材中的内容与学生的生活实际联系起来，不仅能够提高学生的学习兴趣，还可以引导学生将学到的信息技术运用到生活实际中，这也是进行信息技术教学的最终目的。
我国的科学技术起步较晚，信息技术教学仍然在探索阶段，开发更多的教学资源是目前信息技术教学的重点内容。信息技术教学的课程资源来源于多个方面：首先，信息技术教材每册书中附带有相应的光盘，光盘中包括教材中案例的具体演示过程，十分具体形象，学生容易理解，也可以提高学生的学习兴趣，提高学习效率。其次，如今互联网的内容极其丰富，教师应该充分利用起来，在互联网中搜集与教学内容相关的视频、图片，这样教学内容就和互联网中最新鲜的内容联系起来，学生的学习兴趣会有明显的提高，教师还可以让学生自己在互联网中搜索相关的内容，这样在完成学习任务的同时还可以锻炼学生搜集信息的能力。再次，教师还可以根据自身的能力创造一些教学资源，简单的自创教学资源就是制作课件，利用课件教学比简单的口头教学更加形象，可以提高学生的学习兴趣；此外，教师还可以根据自身的教学经验建立一个信息技术课程的教学平台或数据库，以供学生学习过程中的资料搜寻。最后，教师要特别注重学生的个体差异，根据学生的不同情况因材施教。
二、改善信息技术课堂的教学策略
教师进行课堂教学时，为了提高学生的学习兴趣，可以通过创设情境来进行教学。情境教学就是将学生学习生活中的事件进行适当的加工并运用到课堂教学中，创设的情境要与教学的内容有必然的联系，然后通过和不同的教学方法相结合，将信息技术的理论知识与生活实践联系起来，引导学生认识信息技术和日常生活密切的联系，并且鼓励学生积极地在生活中发现能够利用信息技术解决的问题，然后利用所学到的知识努力去解决。通过情境教学，学生可以清楚地认识到学习信息技术的重要性，发现信息技术在生活中的作用，锻炼学生发现问题、解决问题的能力，从而在不断的实践中提高自己的动手能力和创新能力。教师可以让学生充分利用网络资源，通过视频向学生讲解有关知识，让学生对信息技术操纵有更深刻的认识。比如教师在讲解幻灯片的制作时，首先可以引导学生去了解软件界面，然后再去熟悉其菜单项中所包含的各项信息，掌握相应的操作知识，并做好日常练习。学生在掌握该应用软件后可以与其他操作软件对比，熟悉不同软件的作用，调高他们对信息基本技术的认识，满足学生的实际信息技术学习需求。
三、改善信息技术课堂的评价策略
恰当的评价策略是对学生这一阶段学习成果的总结，不仅可以让学生发现这一阶段取得的成绩和存在的问题，还能够为学生下一阶段的学习指引方向。恰当的评价策略要注重学生学习过程的总结，注重评价学生在学习过程中获得的信息技术技能，以及学习过程中培养的实践能力和创新能力。恰当的评价策略还应该注意以下几点：首先，教师要改变传统的以教师评价或考试评价为主的评价方式，让学生成为学习的主体，在评价阶段，也应该以学生的自我评价为主，只有学生自己发现自己存在的缺陷，才能够有动力去改正；另外也可以让学生之间相互评价，从而提高学生之间的相互了解，也可以取长补短，教师的评价起一个参考和引导的作用。其次，要根据评价的目的选择恰当的评价方法。评价最主要的目的就是让学生了解自己的现状和努力的方向，分析学生存在的不足。在实际操作中，可以通过实践测验的评价方式，为学生指引下一阶段努力的方向，教师要以表扬和鼓励为主，表扬上一阶段学生取得的成绩和进步，并鼓励学生继续坚持，努力弥补不足，获得更多的信息技术技能。
通过以上的分析考虑，可以具体采用以下几种评价策略：第一，将全班学生分成若干小组，每一阶段结束后，进行小组内部成员间的互相评价。小组成员的学习生活都在一起，相互之间都比较了解，所以进行小组评价比较准确全面。第二，自我评价。古人有云，“吾日三省吾身”，自我评价是进步的起点，学生进行自我评价可以更清楚地了解自己的不足，从而加以改进，取得进步，进行自我评价，也应该以教师的评价为参考。第三，网络评价。网络评价是信息技术教学特有的评价方式，学生通过网络提交自己的信息技术课程成果，网络实时反馈让学生和教师及时地了解学生对知识的掌握情况，是非常直接的评价方式。
