【关键词】初中语文 信息技术 导入情境 再现文本 启迪思维
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2015）04A-
0092-02
随着教育理念的不断更新，教学技术的不断改进，信息技术教学凭借其灵活性、多样性、综合性和形象性，逐渐成为课堂教学的主流。它拥有丰富的图文、海量的视频和丰富的资料等资源优势，能快速活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，使教学效果更胜一筹。语文教学也应该紧跟时代的潮流，进入信息化教学时代。在笔者看来，信息技术在语文课堂上的活用主要体现在三个方面：借助影像资源创设导入情境，借助媒体设备灵活再现教材文本，以及借助信息技术启迪学生思维。
一、形象导入，创设情境
语文教材内的课文都是广受肯定与赞赏的优秀文章，但是对这些文章的理解学习需要结合特定的历史背景，这对于生活经历并不丰富的中学生来说可能会存在一定的理解困难。幸运的是，我们处于一个影像资源丰富的信息社会，借助影像资源，我们可以帮助学生去理解特定的历史背景。所以，教师应该多利用多媒体教学的资源优势，在教学前进行形象的导入，为学生创设一个帮助学生理解的教学情境。
例如，在语文版语文教材七年级下册《岳飞》这一课的教学中，教师应该先考虑到作者所描述的人物形象岳飞所处的时代与当今时代有着极大的差别，如果单刀直入地介绍岳飞，学生可能很难理解岳飞的想法与行为。所以，教师在教学前可以对电视剧《精忠岳飞》的精华片段进行剪切，然后将这些片段制成一段视频，再利用多媒体在课堂上播放，这样就能创设一个生动形象的教学场景：攻灭辽国后，金国将目标瞄向北宋王朝，接连进攻，硝烟四起，但当时的北宋不但腐败还软弱，导致战事接连败退，宋军每退一寸，金国女真兵每到一处，宋朝百姓就沦为奴仆，被肆意虐待掳杀，毫无人权而言。此时，爱国之士岳飞痛心不已，发誓要保卫国土，为表决心，更在背上刺上“尽忠报国”四字。通过立体影像的导入，在短时间内，学生就能对岳飞将军的时代背景、人物思想及爱国情怀有一个大致的了解。而当学生沉浸在教师所创设的情境中时，教师又可以顺其自然地将教学活动过渡到介绍岳飞的文本教学中。由此可见，用多媒体来进行课堂导入能给学生创设一个立体生动、印象深刻、紧扣文本内容的情境，帮助教师实现教学的高效性。
二、灵活再现，突破盲点
课本上的文字虽然动人，但是对于生活阅历与文学素养还不够深厚的中学生来说，可能在课堂上很难紧跟教师的脚步去感受与体会文章中的深刻内涵，更别说能学习作者高超的写作技巧，与作者产生情感共鸣了。所以，教师在课堂教学时，可以借助直观的图像或影片，灵活再现文中所描述的细节或氛围，帮助学生换位思考：“如果我是作者，面对此情此景，我会作何感想，我又会用什么样的文字记录下此时的感受呢？”这样一来，学生自然能感受到文中流淌着的真挚情感，并学习到作者的写作技巧。
例如，在教学语文版语文教材八年级下册《背影》时，学生因为缺乏与亲人分离的体验，所以对于作者文中所描写的“望父买橘”“惜别背影”的场景感悟不深。针对这种情况，教师在教学时可运用多媒体技术，把“父亲艰辛地爬月台，买橘子”以及“走几步又回头”的动人场景制成课件，一张张图片缓慢切换，配以感人的音乐，让学生回忆起父母无私的爱，从而让学生更深刻地体会到隐藏于文中的伟大父爱。当学生再回顾课文时，就能领悟到作者运用朴素的语言来抒发真挚情感的写作技巧。由此可见，直观的多媒体教学具有强烈的表现力，能帮助学生更为深刻地理解作者的感情。另外，学生只有感受到作者字里行间所流露出来的情感，才会明白写作的真正意义，才能通过文本学习切实提高自己的写作功底。
三、拓展空间，启迪思维
文字世界充满着无限的可能性，在这里，学生的想象力本应该得到无限的延伸，但是由于既定的教学模式和既定的课后问题的制约，学生的思维发展受到一定的限制。所以教师可以活用多媒体，跳出既定的教学框架，帮助学生走进文字的世界里，鼓励学生借助丰富的表象展开无限的联想，切实提高学生应用语言的能力。
例如，在教学语文版语文教材九年级下册《孔乙己》一课时，教师在教学时往往会引导学生发现文中语言运用的精妙和故事情节展开的有序，要求学生体会作者叙事背后隐含的情感，所以学生一提到孔乙己，总是局限于一个饱受科举制度毒害的旧知识分子的形象。但是如果教师在教学时能借助多媒体，引入现代大学生的话剧新编《孔乙己新传》：现代“孔乙己”进书店偷书，还振振有词地高喊：“此为拿，不为偷。”虽然一样是强词夺理，但是文中孔乙己的迂腐还能蒙骗到旧社会的有些人，在现代社会里，“孔乙己式”的强词夺理已经没有任何说服力。播放完视频后，笔者鼓励学生创造一个独特的“现代孔乙己”的形象，看看学生笔下的孔乙己是否会迸发出不一样的生命力。果不其然，学生的想象力是无穷的，在学生笔下，“孔乙己”穿越到现代，成为了“迂腐”教学，最后被解聘的教师；成为了“满口谎言”，手脚不干净而被解雇的银行职工等等。可见，虽然经典文本下的人物魅力无限，但这些都是过去的大文豪所创造出来的，教师在教学时可以借助多媒体，让学生在充分体会文本魅力的同时，主动学习和借鉴作家的写作技巧，这样才能切实提高学生的文学素养。
当然，多媒体教学只是一种辅助手段，课堂的重心仍是文本教学，所以教师要适当安排好多媒体的教学时间，不能滥用也不要乱用。总之，现代教育技术的应用已经是贯彻现代教育的必要条件，作为新时代的中学语文教师，应当在教学中适当借助现代技术，活用多媒体，充分发挥其教学作用，以达到提高学生学习能力、启迪学生语文思维、落实素质教育目标的教学要求。
