摘 要：随着现代信息技术，特别是学校班班通的普及，传统的教学模式和手段已相形见绌。现代教育技术已成为教育教学的主要技术，以其生动活泼、图文并茂的优势进入课堂，给教育教学带来了无限的生机与活力，使课堂教学呈现出一派热闹非凡的景象。究竟如何利用这些先进的技术来提高课堂实效？巧妙利用“染、点、泼、勾”的方式，能有效提高课堂效率。
关键词：信息技术；课堂教学；实效性
随着科学技术的发展，现代信息技术也意气风发地走进了我们的小学语文教学课堂，使我们的课堂教学呈现出一派热闹非凡的景象。然而，当我们静下心来以审视的目光来看待这些现象时，我们不禁会产生这样的疑问：这样大量使用现代信息技术进行语文教学有必要吗？精心制作教学软件所花的时间和教学效果成正比吗？它的有效性究竟有多大？我们该如何巧用现代信息技术提高课堂教学的实效性呢？
带着这些疑问，我开始了思考，并发现在小学语文课堂里使用现代信息技术要用得巧，用得恰当，这才能发挥它最大的有效性，提高课堂教学的实效性。而这与国画的技巧是相通的，有时只需寥寥数笔便可描画出语文教学中的一片美好天地。
一、浓墨淡彩地染于未成曲调时
情境的创设在语文教学中起到一个桥梁的连通作用，能让学生在情境中走进文本，与文本对话，在情境中感悟，在感悟中内化，这时往往能收到比较理想的教学效果。
而现代信息技术更是为语文教学的情境创设提供了一个快捷、效果明显的通道。在阅读教学中，我们更可以在上课伊始就利用现代信息技术为学生创设情境，渲染气氛，把学生一下子带进课文的情境，让他更快地触摸到文章的脉搏，并激发学习的兴趣。
我校一位教师执教《我们成功了》这篇课文时，在授课的一开始就利用多媒体设备为学生播放北京申奥成功的录像。那令人激动人心的历史时刻，那一张张喜悦、兴奋的笑脸，那在夜空绽放的礼花……一下子就把学生带回了2003年7月13日那个令无数中国人感到自豪与骄傲的时刻。于是，学生便一下子进入了文中的情境，心中产生共鸣，初步感受到文本中描绘的欢乐情景，为课文的学习打下了感情的基调。
在课文教学伊始，学生还没触摸到课文的脉络，没有感受课文的基调，这时如果能恰当地利用现代信息技术创设情境，就如在一张空白的宣纸画上浓浓的一笔，那笔墨迅速渲染开来，染出了一层基调，一片氛围，意境便跃然纸上，接下来的教学便如有一方源头活水，变得更加轻盈而灵动。
二、妙笔生花地点于山穷水尽时
在阅读教学中，学生在突破难点的时候，往往会止步不前，无从下手，似乎到了山穷水尽的地步，这时如果能恰当地运用现代信息技术，往往能使难点迎刃而解。
帮助学生突破难点恰当地使用现代信息技术，能化难为易，化抽象为具体，大大提高课堂教学实效。这时使用现代化信息技术不需太多，就如同那神来的一笔，如同那画龙点睛的一笔，点得恰到好处，使山穷水尽之处又见柳暗花明！
三、酣畅淋漓地泼于柳暗花明时
现代信息技术的运用给我们的教学带来大量资源，也给我们的教学提供了一个更广阔的空间。因此，我们可以在学生理解文本之后适时地利用现代信息技术，让他们从更多的角度去解读文本，从更深的层面去解读文本，并超越文本，不断延伸。
《卢沟桥的狮子》这篇课文最后一个自然段介绍了卢沟桥的历史意义。在教学这一文段的时候，我并没有停留在只让学生读懂文本的层面上，而是通过使用现代信息技术，给学生介绍了大量的抗日战争相关背景资料。学生也就通过那一张张直白的历史图片，一段段浸满血和泪的文字，一个个腥风血雨的镜头把文本读厚了，也读懂了那一段历史。
四、精心细致地勾于更上层楼时
在语文教学中运用现代信息技术有时需要酣畅淋漓的泼洒，有时需要画龙点睛的一点，有时则只需要轻轻勾画，便可以使教学效果更上一层楼。
在教学《跟时间赛跑》这篇课文的时候，我在课堂的最后利用现代信息技术给学生介绍了林清弦的其他作品，这也是简简单单的一张幻灯片，但它却恰到好处地引导学生向课外延伸，为学生勾画出一条向课外延伸的路线，使学生在读懂文本后向更高的一个层次进发。
在语文教学越来越“返璞归真”的时代，现代信息技术的使用也是越来越返璞归真。著名的特级教师孙双金老师对现代信息技术的使用就说：“该用则用，不该用则不用。”是啊，现代信息技术作为有效辅助认知工作是为教学服务的，我们要把它用得恰到好处，用得巧妙，这样就能提高课堂教学的有效性。
总而言之，现代信息技术的使用就像一幅意境深远的丹青作品，有时需要浓墨淡彩的渲染，有时需要酣畅淋漓的泼洒，有时需要妙笔一点，有时又只需要轻轻勾画，这样寥寥数笔就能描画出语文教学的美好天地来！
参考文献：
[1]何克抗，吴娟.信息技术与课程整合[M].高等教育出版社，2007-7.
[2]江平.小学语文课程与教学[M].北京：高等教育出版社，2004.
