有了教育，学困生就随之存在了，因为学校的生源来自于社会不同的小群体中。这些小的群体有着千差万别的不同，也势必熏染和教育出不同的家庭成员，当适龄儿童入学时，也就显现出接受能力和理解能力参差不齐的学生来，进而导致学困生的出现。这样看来，学困生问题，也就是避免不了，但这一问题一直是困扰从教人员的一大难题。学困生的存在，势必影响整个班级的教学质量，乃至影响一所学校的教学质量。
如何解决呢？我想从古至今，会有不计其数的教育工作者潜心探索和研究过，或许他们呕心沥血求索；或许他们千回百折探寻。可是我认为殊途同归，只要我们努力做了，只要你一切为了孩子，你为了孩子的一切，便能出现“有志者事竟成”的结果。本人通过多年教学积累、经验总结，从以下几方面来转化学困生：
1.家庭富有，对下一代娇生惯养，孩子有求必应，这些孩子成了家里的“公主”“皇帝”，一旦到了上学年龄，把家里的恶习一起带到学校。如，我班学生刘××就是一例，该生用大众话说“懒”得要命，我任教一年二班数学课，不久我就发现他不爱学习的矛头，每天作业不能按时、保质地完成。就连到校的时间也不能准时，你可以经常看到他拖着胖墩墩的身躯一步一挪走进校园，问他怎么来的这么晚，他总能找出种种理由应付你。掌握这些情况后，我及时与家长取得联系，要求家长协助来对他进行教育。该生存属于“假困生”，他天生脑子不笨，只是受家庭教育影响，导致暂时学困而已。针对这一点，我对其讲孔融小时候聪明好学的故事：四岁时背许多诗赋，懂礼节。教育他做一个听话、懂事、乐学的好孩子。用班级品学兼优的榜样力量来激励他，让他正确看待学习，经过我连续几周的教育引导，果然大有起色，成绩立竿见影就上来了，一骄傲就下去了。现在的他已经是班级前几名的学生了。
2.父母外出打工，他们成了“留守儿童”，长时间缺少父母的监督和管教，倘若有一日父母回来，也只是注重吃的、穿的，只是物质满足，很少过问学习情况。我班的谷××就是其中一例，这孩子看上去也蛮可爱，可她就是不爱学习，整日里无所事事的样子，如果你和她说你要好好学习呀，她口头答应，事后却不去做，看着她言而无信，也感觉她的确很气人，想不管她，可气过之后自己一想：不能这样，“金无足赤，人无完人”。我对她下了很大功夫，平日里给她留适量的作业，上课多提问她，多在全班同学的面前表扬她、激励她，课间我经常带她到办公室进行补课，经常在班里通报她的学习成绩，通过我的努力，她改变了。现在不光成绩好，而且能主动帮助同学，主动为班级做好事。
3.父母离异，由隔辈人照管，很大程度上缺失父母的疼爱和教育，渐渐成为社会上放荡不羁的野马，混社会、结交社会上劣迹的伙伴，造成不学而困的现象。我曾在多年前教过这样的一个学生，那时他上五年级，名字叫胡×，这个学生还真“野蛮”，无论是男生还是女生招惹他，那是非打即骂，人们送他外号“班大爷”。（我是按照学校安排接管这个班级的），刚开始，他的确为我制造了不少麻烦，两天一小闹，三天一大闹，三天不闹第四天早早闹。我也曾想过不去管他，好坏于我关系不大，对付一年半载毕业，一走了之。可是工作之余、茶余饭后平心静气时一想不能这样对待他，他是单亲家庭孩子，够可怜的啦，拿人心比自心，假如他是自己哪个亲戚的孩子，你会怎么做呢？我那颗慈母心又一次被唤醒。从此以后，我渐渐主动接触他，与之谈心交朋友。对他讲：社会进步与发展需要有道德、有修养、有高素质、有一定文化的新生力量，你们是祖国的希望、是祖国的未来，你们担负着振兴中华的责任，不好好学习对你将来的生存会带来一定的影响。做他的思想工作，培养他的责任感。在学习上我坚持辅导、随时家访，在生活上多多关心，给他找适合他穿的衣服，还送给他文具，帮助垫付书本费，这些常人看来虽是小事，但能温暖这个单亲家庭儿童渐冻的心。功夫不负有心人，过了很长时间，的确有了很大的变化。但他毕竟是孩子，行为反复也是难免的。但是我要有耐心和信心，古人云：“精诚所至，金石为开。”直到毕业他再也没犯太大的错误，品质好了，学习相应也好了。另外，对这类学困生，我们要大胆重用，发挥其长处，投其所好，任用他当班干部，这样既有利于班集体的建设工作，也是转化学困生的很好途径。
综上分析，要解决学困生问题，我们搞教育的必须查其根源，对症下药，有的放矢地做好此类学生的思想工作，让其在思想上对学习的必要性有明确认识，从教者要主动联系、主动为其补课，使他们从老师这里找到缺失的关怀和爱护。树立他们学习的信心，激发学习兴趣，令其渐渐步入爱学、乐学、好学的学习正轨。
总之，宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。无论是哪种类型的学困生转化，只要我们这些做人类灵魂的工程师，用自己带着有良知的心去关怀，去引导教育，哪怕你看到他们一点点进步，那你就无愧于你所从事的，你所爱的教育事业。
