在八年级，每一年都存在相当数量的英语学困生，特别是现在的农村中学，英语学困生的数量更是惊人。为何会发展到这么严重的地步呢？归其原因，主要是由于在七年级时没有对以下问题产生足够重视。农村中学的学生由于小学没有学过英语，大多数没有英语求学基础，上到初中才开始接触英语，教材七年级上册期中考试课程内容就有九个单元，内容量特大，许多教师为了完成教学任务，大多数只为赶课而无法顾及那些相对较弱的学生，这些学生由于没能及时解决问题，造成问题的逐步积累而失去学习的兴趣。同时，七年级学生由于刚上初中，还没有适应多门功课的教学，思维方式还停留在小学阶段，还没有作好进入中学的思想准备，大多数人想好好地放松一下，尤其是自觉性低一些的学生。他们意志力薄弱，不愿去做教师没有布置的事情，首先想到的是玩，当发现任务还没有完成时，急急忙忙地做，敷衍了事，更不用说去复习、预习功课，抄袭也就成了家常便饭。而有部分学生由于学习方法不当，不能由浅入深，浪费了大量的时间而没有把问题弄懂，而又耻于问同学和老师，久而久之他们对学习就失去了兴趣，造成了学困。还有部分教师不能及时地检查、了解学生的情况，尤其是对这部分学生监控，这部分学生的家长大多数不在家，他们就像脱缰的马，对自己认识不足，过低估计自己或过高地估计自己，一旦遇到挫折，就不思上进，垂头丧气，他们及易受外界的影响，心理素质较低，思想易受人摆布，怕吃苦，不抓不学，抓一抓才学一学，不自觉。我们怎样才能改变他们这种现状？
2.运用遗忘规律的知识及时复习、巩固所学过的内容。不管接班还是跟班，我尽量要求学生做到“七个一”工程，即一天阅读一篇英语文章，一天写出一至十个词组，每天将写出的词组各造一个句子，一段时间熟悉一种时态，一周复习记忆一种词的用法，一天固定一定量的时间复习一遍新内容，每周做一次大循环总复习。例如：我今天要求这些学困生掌握go to school ，get up ，have breakfast ， in the morning ，have lunch ，in the afternoon ，have supper， in the evening 这几个词，我先用其中一个词造句，叫他们模仿，然后检查纠正；我又把这些句子写成一篇小短文，然后叫他们阅读，让他们把看不懂的地方划出来辅导。第二天叫学生试着变换一种时态或增加几个新词组，改写成一篇新文章，我修改后再叫学生阅读、变换内容，然后我和一些成绩较好的学生一起检查、监督他们，使这些学生每天字不离句，句不离篇，反复循环，最终使字、词、句每天贯穿于学习之中，使学生不断进步，不断充实，自信心一点点地树立起来了。一至两年下来，好的学生阅读量已经达到十多万字，而学困生在老师和同学的帮助鼓励下各方面也取得了不小的进步。
3.及时地检查了解学生的情况，也就是说要学生按时上交他们的作业，然后教师及时地批改或叫一些成绩较好的学生帮改，当天帮这些学生讲解，及时地解决他们的疑难，做到有的放矢。我在教学中发现，许多学困生成绩差是由于贪玩，家里人和老师没有注意及时监控。教师应该随时抽查学生的情况，不能放松对学生的要求，杜绝他们求学的懒惰和侥幸的心理，做到真抓实干，督促好他们，使他们养成一种好习惯。例如，规定他们今天写的内容，晚自习前就交，自习下课时花十分钟检查，一对一辅导，如出现没有完成任务的情况，及时找学生了解，做好他们的思想工作，跟他们一起分析、解答，直到完成任务为止。
4.由于很多农村中学的学生监护人已经外出打工，因此无人监护他们。作为一名教师，我们不但要在学习上给予他们帮助，还要在生活和心理上给予他们更多关心、帮助。古人云“亲其师而信其道”。对待这些学生，当我们发现他们的问题时，必须了解清楚它们的起因，细心地跟他们讲解、交流，使他们感觉到学校像家一样，从而融入这个学习的大环境。每当学困生出现闪光点时，我们必须给予及时鼓励表扬；而当他们出现错误时，我们必须随时给予提醒、批评，让学生觉得老师即可敬，又可爱，同时又不缺乏威严，使他们懂得知识的重要性。
我们知道，八年级是学生起伏变化最大的一年，也是学困生最容易出现的时间，他们往往认为自己已经长大，什么事都想自己处理，一遇挫折又会灰心丧气；如果我们教师能在这个时间段把握住学生的特点，及时防范，就能减少学困生的产生，也有利于辅导、教育，尤其是英语这一科，更应做到早预防、早发现、早辅导，为我们解决问题创造更有利的条件。
