【文章编号】 1004―0463（2018）10―0085―01
良好的学习习惯影响学生一生，而小学是学生正式进入学习的关键阶段，故此，需要在小学阶段培养学生的良好学习习惯。语文是小学教育阶段的重要课程，教师可以针对低年级语文教学与学生的特点，运用多样化的教学方式，培养学生良好的学习习惯。下面，笔者就培养学生良好学习习惯方面谈谈自己的看法。
一、小学低年级学生的不良学习习惯分析
第一，学生不愿意主动学习、回答教师问题。小学低年级的学生心理上或多或少都会存在自卑、自傲等情绪，有的因为学习不好，不愿意主动学习、更不愿意接受教师的提问；而有的则是认为这样简单的问题大家都知道，没必要回答，很自满。不同的学生有着不同的心理成长需求，其心理也存在着一定的问题，导致学生不愿意主动学习，没有正确看待学习，从而导致自身的学习习惯受到影响。第二，小学低年级学生自制力较差。低年级学生因年龄较小，很难长时间将精力集中在学习上，通常低年级学生的注意力只能集中十分钟至十五分钟的时间，随着年龄的增长集中精力的时间也会随之延长。同时，学生在日常生活中接触的新事物较多，而教师的教学方法更新较慢，导致学生对教学失去兴趣，进而影响学生的自制力，无法长时间集中精力学习知识。第三，完成作业态度马虎。低年级学生对自身的发展以及学习没有正确的认识，通常急于完成作业忽视作业质量，审题不认真，且书写潦草，敷衍了事；同时，学生的作业过多也是学生马虎的原因之一。低年级学生好动，希望可以有更多的时间出去玩，若是作业过多，学生则会马马虎虎完成作业。
二、培养学生良好学习习惯的方法
1. 运用不同的教学方式，增加课堂教学吸引力。教师增加课堂教学的吸引力，可以使学生集中注意力听课，学习语文知识，并有利于教师培养学生良好的学习习惯。通常教师会选择运用不同的教学方式，创新教学方法，提高课堂教学吸引力，比较常用的方式有教师利用多媒体展示风景、重现古时的生活场景、营造音乐氛围、组织表演教学活动等。如，《拍手歌》一课，教师可以选择与“拍手歌”相近的歌曲营造教学氛围，学生在音乐引导和教师的带领下，一边拍手一边朗读课文内容。学生既可以在这样的环境中体会到学习的快乐，又可以加深对课文的记忆，掌握课文的精髓。学生能够在教师的吸引下集中精力学习，是培养良好学习习惯的重要基础，更是学生拥有良好学习习惯不可或缺的能力。
2. 表扬鼓励，在互相竞争中培养学生良好学习习惯。小学低年级的学生有很强的荣誉感，且希望得到教师的关注。为此，教师可以通过鼓励的方式，增加学生的自信心和学生之间的竞争，激发学生的学习热情，使他们争相养成良好的学习习惯，并自觉按照教师的要求学习。例如：讲解《大禹治水》一课时，教师要求学生自主阅读课文内容，总结课文中心思想，而后提问，且要求学生作出回答。回答准确或与准确答案接近的学生可以获得奖励，得到教师表扬的学生则充满自豪感，会更加努力学习；对于回答不正确或是不敢回答问题的学生，教师则要进行适当的批评，但同时也要注意鼓励学生，使其感受到教师的关心，且教师要注意使用的语言，注意激发学生的竞争意识，使其按照教师的要求进行学习。
3. 从易到难、循序渐进培养学生良好的学习习惯。培养学生良好的学习习惯需要循序渐进，不可一味追求速度而忽视质量，需要教师引导学生逐渐养成良好的习惯。教师可以将培养学生的良好学习习惯分为几个阶段，当学生可以按照要求完成此阶段的内容时，可进入下一阶段。例如：低年级语文教学中要培养学生认真听课的习惯。教师可以要求学生在15分钟的时间内坚持坐姿正确，慢慢将时间延长至20分钟、直至学生可以在45分钟时间保持正确的坐姿。这样循序渐进的过程，学生不仅不会感觉到保持坐姿的痛苦，反而会很有成就感。学生在保持正确坐姿的同时，是不会去思考其他事情、做小动作的，反而会认真听教师讲课，既培养学生的良好习惯，又提高教学效率。
总之，要想培养学生良好的学习习惯，教师需要运用不同的教学方式，增加课堂教学吸引力、对学生进行鼓励，使学生在互相竞争中培养起良好学习习惯，使其学会正确的学习方法，拥有进取精神，为其一生的发展奠定基础。
