凡是习惯都是通过多次反复的实践养成的。小学生语文学习的习惯包括很多方面，如：预习的习惯、专心听讲的习惯、积极发言的习惯、认真书写的习惯、独立完成作业的习惯、检查作业的习惯、读书做笔记的习惯、动手出试卷的习惯、认真审题的习惯、认真阅读的习惯等等。每学年接手新的班级时，我都会在学生的学习习惯上下大工夫，而学习有时候是单调的，紧张的。对于这些寄宿班的学生来说，从早上起身到晚上睡觉，都是有一定的规定，所以要想让其养成一定的学习习惯，需要教师的耐心，恒心！多年来，我用自己的方式改变着所带的班级，收到了比较满意的效果。这里仅仅谈谈我觉得效果比较好的几个做法：
一、说话的习惯
教学是师生双双的活动，学生回答问题，讨论问题，口语交际等，都必须让学生在能准确表达，达到师生、同学之间的共同交流，这就要注重学生说话习惯的培养。由于学生生活经验的缺乏，以及可供使用的语汇、句式不够丰富，虽有强烈的说话冲动，但在课堂及其他的公众场合还是缺乏说好话的能力。这就要求教师营造一个良好的、有利于学生说话的氛围，制造出学生敢于说话的环境。教师要用平等的态度对待学生，放下所谓师道尊严，不能给学生一种教师高高在上的想法，树立和谐的师生关系，消除学生怕老师的心理；注意学生的个性差异（这些差异包括学生不同的生活经验、性格、智力发展等等），因材施教；适当的启发，用亲切的话语、和蔼的态度消除学生怕说的心理负担，鼓励学生敢大声说话；教师自己的语言还要注意规范，减少方言、口语。在平时的教学和与学生的交往中严格要求，教师要求学生说话要完整清楚，不能有习惯性的哎啊等口语词的出现如果发现学生在说话时有这种现象，教师必须立刻给学生指出并让纠正。但在指出与纠正的时候要顾及学生心里、自尊，要充分考虑在适当的地方，用合适的语言给他们指出；否则将会起到相反的结果。
二、朗读的习惯
朗读是语文教学过程中的一种重要而有效的手段。书读百遍，其义自见这正诠释了朗读在语文教学中的重要作用。现在有的学生朗读时，不是姿势不正确，就像小和尚念经；或是扯着嗓门大喊大叫，就是手拿着书，眼望着天花板或其它地方读望天书针对这些现象，教师首先要学生养成坐如钟的读书姿势，并要学生在朗读时也要做到三到。其次，教师要有过硬的朗读基本功，能够正确的范读课文；也可以利用听录音或利用多媒体信息形音文并举。通过听一些优美的朗读文章，给学生展示出朗读之美，让学生对优美的声音有直观的感受，受到美的熏陶，激发出学生自我朗读的兴趣，培养出学生的语感。另外，在教学中教师还可以采用多种方式进行朗读比赛，利用学生争强好胜的心理，促进学生朗读水平的提高，使他们自觉养成朗读的习惯。
三、认真书写文字的习惯
现在许多部门在招聘人才时，特别申明，应聘者的简历和应聘书必须手写，不能用电脑打，就是想通过应聘者亲手写的字，来审视一个人的一些内在品质。所以从小要让学生养成认真书写的习惯。养成这一习惯可以从最基本处着手，让学生从刚开始学着写字时，就把每个字的笔划、笔顺写准确。让学生学习一点书法，不是为了让他去参加书法比赛，而是让他懂得什么样的字，是漂亮、美观、大方的。让学生买一些字帖。把大字帖挂在学生的房间里。批改学生作业、试卷时，不要只注意内容的对否，还要检查他们的字写得是否工整、漂亮。我县近几年的语文期末考试题的卷面分就很有效的突出了学生写字质量。学生读书、看报时，指导学生不要只注意欣赏书报文字的内容，还要注意审视字体、书法的是否美观，上街时，注意欣赏街市牌匾上漂亮的字。带学生去参观书法展览。
四、广泛阅读的习惯
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：让学生变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读，再阅读。因此，我们要不断挑选、推荐各种适合学生阅读的书籍。引导学生认真阅读，养成他广泛阅读的习惯，这将使学生终生受益。以语文学科开展的大阅读活动为契机，我们定期给学生推荐阅读书目；教给学生阅读的方法；经常性的开展形式各样的读书活动，对引领学生的阅读大有裨益。
当然，在学习过程中，学生不会自始至终保持住良好的学习习惯，可能会出现习惯的随意化，甚至一个好习惯慢慢演变成坏习惯。因而，作为教师，应当练就一双火眼金睛，及时发现学生习惯的偏离，注重细节，精益求精，通过不断的强化练习，让学生真正养成良好的语文学习习惯。叶圣陶先生说过：语文方面有许多项目要经过不断练习，锲而不舍，养成习惯，才能变成自己的东西。可见良好的语文学习习惯形成了，语文成绩的提高就指日可待了。当然，让儿童养成良好的学习习惯不是一日两日的事情，它必须经过严格、反复的训练才行，需要经历漫长的学习活动的积累。小学生自制力相对比较差，好习惯如果没有得到及时的强化就容易消退，可能会出现习惯的随意化，甚至一个好习惯慢慢演变成坏习惯，所以对他们要严格要求，反复训练，直到好习惯得到有效巩固为止。
