培养良好的习惯是教育的一项基础性内容。
少成若天性，习惯如自然。习惯对于一个人的成长和发展具有重要的影响。良好习惯的养成是健康人格形成的基础和外在标志，也是人不断进步、发展的动力源泉。青少年学生如果养成一系列做人、做事的良好行为习惯，必然终身受用。
我们的幼儿园、中小学校都花了很大的精力、费了很多的心思去培养孩子们的良好习惯。比如说，筹备和迎接2008年北京奥运会，全市中小学围绕着不乱扔垃圾、有序排队、不随地吐痰等十个文明行为做了大量的工作，引导中小学生养成良好的行为习惯。这项工作持续了数年，全市中小学生在有序排队、遵守秩序、行升国旗礼等方面有了明显改进。但也还有一些方面效果不很理想，仍待进一步改进，比如说脏话、随地吐痰等现象仍然存在。看来，学生良好习惯的培养要讲究一些方法。
习惯培养需要细化习惯内容，还需要提供规范指引。我们常说要培养良好的卫生习惯、学习习惯等，但这是一个比较笼统的说法，什么才是良好的卫生习惯、学习习惯，还需要进一步细化，提供规范的行为描述，确立具体的行为规范，把“良好习惯”包含的内容具体化为日常行为。曾看到报道，香港海洋公园游人众多，工作人员尽力维持，但插队的还是越来越多。为避免纠纷，公园特设警示牌，对“插队”作出书面定义：超越前面客人轮候之位置;离开后欲返回轮候之位置;替未进入排队区之人士占据位置。由于警示牌比较清晰地描述了“插队行为”的种种表现，插队的人真的减少了，管理起来也相对容易了。如果我们在教育中能够多一些这样明确的界定，效果或许会更好些。
习惯培养既需要长辈的帮助指导，更需要学生最大程度参与。在学生的成长过程中，成年人的引导与帮助是必要的，但只有唤醒他们心中沉睡的巨人，教育才能成功。学生是习惯养成的主体，必须主动地参与习惯培养的整个过程。这是尊重学生的表现，也是发挥其主动性的需要。我们知道，儿童有非常可贵的诚实的品性、关心和好奇的态度以及丰富的想象力，这些品质意味着儿童有作出适合自己的判断的潜能。因此，在习惯养成的过程中，特别是确定哪些习惯要养成时，需要听取学生的意见，鼓励学生参与，使学生能充分发挥自己的潜能，学习做自己的主人。
习惯培养既需要家长和教师的行为示范，也需要相互的学习。个体是在社会学习中长大的，最初是通过简单的模仿。父母要用自身良好的行为和习惯为青少年做出示范。同时，教师更要以身作则，成为学生的榜样。但是，今天的父母与教师要培养孩子的良好习惯是有一些困难的，这不仅因为他们缺乏经验，更重要的原因是他们或他们的父辈曾生活在一个把文明踩在脚下的时代。他们成长的过程中，对不少文明习惯可能闻所未闻，怎么会具有好习惯呢？所以就需要相互学习。
习惯培养要注重引导学生在真实生活中实践。如陈经纶中学帝景分校有一个一日常规，强调的就是“人生万里行，点滴常规起”的教育理念，注重对孩子进行思想、行为、习惯、品德的培养，从进校、升旗、课堂、课间、午间、离校等几个环节对学生的日常行为规范提出了非常明确、详细的要求，实际效果非常好。
孩子的心灵是一块神奇的沃土，播下思想的种子，就会获得行为的收获;播下行为的种子，就会获得习惯的收获;播下习惯的种子，就会拥有品德的收获;播下品德的种子，就能收获命运的硕果。
教育从培养良好习惯开始，让我们一起培养孩子的好习惯吧。
