摘 要：高中数学是高中课程中的重要课程之一，也是学生学习的难点之一。笔者在高中数学的学习过程中发现，在一个班级中，处于同样教学质量下的同学的学习效率大不相同，究其根本原因，主要体现在学生在高中数学的学习习惯良莠不齐。本文基于新课改为背景，讨论高中数学良好学习习惯的养成。
关键词：新课改背景;高中数学;学习习惯
学习习惯是学生在学习过程中表现出来的一种习以为常的行为，是造成学生之间学习效率巨大差异的重要因素，往往一些很细节的差异就导致了优等生与差等生之间的巨大差异。在笔者的学习过程中，通过不断与同学之间的交流沟通，并结合自身学习效率与学习习惯对比发现，绝大部分学生学习习惯是相似的，然而一些细节上的差异却导致了学习效率的极大差距。笔者在此就自身经验和交流结果与莘莘学子分享，以期能够对同学们的高中数学学习有所帮助，同时文中的不足之处也希望能得到广大师生的指出和补足。
一、养成认真记录笔记以及标注的习惯
认真记录笔记包括了课堂笔记、自学笔记、习题笔记等。许多学生只做了课堂笔记，而忽略了后面二者，并且很多学生在课堂笔记记录上也流于形式，没有真正用心对待。在高中数学教学中，绝大部分教师都会要求学生做课堂笔记，而部分学生经常认为自己已经听懂了，再去记录课堂笔记是没有必要的，有时教师反复提醒记录，才不情不愿的敷衍记下，既不在记录中加深知识理解，也不注重记录准确性，往往导致课后不长时间就忘记了知识内容，而笔记也经常错漏百出，起不到应有效果。因此，课堂中仔细记录教师所书写的重点知识内容，并在记录过程中加深理解是十分必要的良好学习习惯。
除了课堂笔记之外，自学笔记和习题笔记也是十分重要的学习习惯，他们应该各自区分开，以便于查找。自学笔记通常是指课堂外预习过程中产生问题的记录过程，它是课程提前预习和预习问题记录结合的良好学习习惯，通过课前预习可以提前了解课程内容，而将预习问题记录下来，带着问题上课则大幅的提高了课堂学习效率以及课堂注意力，摆脱了新课程中经常出现的一头雾水的状态，根据课堂教学应补充预习问题的答案。习题笔记泛指在知识运用过程中出现的问题，包括课后练习、强化训练、考试试题等，在完成作业时以及考试之后，将解题时出现的不能解决的问题记录下来，之后通过同学交流，教师互动等各种方式解该问题，这是对知识系统性掌握学习的一种巩固完善方式，通过这种方式，可以有效提高知识的运用解题能力，减少同样问题反复出错情况发生，有效提高数学学习效率。
为了提高学习笔记与教材知识的有效结合，还应该注意养成标注与笔记结合的良好习惯。这是指当笔记内容是针对教材知识点时，可根据情况采用在教材上标注，并在旁备注的方式记录，当笔记内容过多或是补充内容时用笔记本记录，应注意笔记本记录时应备注其相关知识点的教材出处，方便查阅;而预习问题等时常可采用标注方式直接标注在教材中，便于结合教材查阅。
二、养成课程内容归纳总结以及知识梳理的学习习惯
新课改之后高中数学知识较为分散、零碎，通常教师均会结合自身知识经验对这些知识内容进行归纳整理，便于学生理解学习。然而这种方式学生处境被动，学习效果有时并不理想，因此学生应该养成主动将学习内容进行归纳总结的学习习惯，学习过程中积极发散思维，将以往的知识和当前知识进行联想结合，有意识的将知识进行归纳、总结，并积极和同学交流沟通、互补不足。最后，学生应该将自己的归纳总结与教师交流，通过教师的点评和补充可以完善自身的总结归纳能力，同时也是获得教师认可，提高学习积极性的有效方式。
三、养成认真审题，谨慎思考，仔细规范答题的良好习惯
良好的解题习惯也是有效提高数学学习效率的方式之一，首先，通过认真审题，了解问题针对的知识点、考点是解题的第一步。其次，在了解了题目的考点之后，谨慎的思考是必不可少的，通过谨慎的思考解题思路，然后仔细的演算得出计算结果。最后，将所演算出的过程和结果规范的书写在答题纸上。这一整个答题过程中，按部就班的有序进行是非常良好的答题习惯，审题不认真直接导致答非所问，找不到解题思路等情况;而部分学生经常忽略思考和演算的环节，喜欢读一遍题目，然后提笔就开始答题，答到哪儿算哪，有时答题纸反复涂改，也没有结果;至于规范答题则是学生综合素质优秀的一种体现，它不能带来得分上的帮助，却能提高学生的规范意识，是良好学习习惯的综合体现。良好的解题习惯不但是可以有效提高考试得分的助力，也是学习能力的一种延伸扩展，知识的学习应该是包括了解、掌握以及运用等各种能力，良好的解题习惯则是运用能力的体现，也是学生综合素质的体现。
四、结语
高中数学的学习不能仅依赖于教师的教授和被动学习，更多的是需要学生通过良好的学习习惯去主动学习，掌握知识的运用。良好的学习习惯对学生高中数学学习效率意义重大，对学生的综合素质培养亦具有非凡的影响力，理应受到广大高中学生的重视。
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