摘 要：培养学生养成良好的学习习惯是小学英语教学的目标和任务之一。本文从良好的听说读写的习惯； 主动参与课堂的习惯；良好的自觉学习习惯出发，探讨了英语教学的起始阶段的如何培养学生养成良好习惯的重点和方法。小学生良好的英语学习习惯主要是指教师就要以多样化的方式来帮助学生养成良好的学习习惯，从扶到放，从而教会学生自主有效地学习。
关键词：养成；主动；听说读写；自觉
根据《英语课程标准》的要求，培养学生养成良好的学习习惯是小学英语教学的目标和任务之一。孔子对习惯养成也明确做出解释：“少成若天性，习惯成自然。”小学生良好的英语学习习惯主要是指良好的听说读写的习惯； 主动参与课堂的习惯；良好的自觉学习习惯。
一、培养学生良好的听说读写的习惯
1、英语习惯养成，从听开始。
语言一般从听开始的， 英语作为一门外语也不例外。听是说的前提和必要，没有听，就无从模仿说。与教材配套的录音带中有男、女、大人、小孩的不同音色，其音自然、地道。这十分有助于培养良好的听的习惯。比如在五年级下学期的Unit 2 My favourite season 的Read and write中Robin 用机器人的语调描述它喜欢的四季，其景生动、逼真，学生听来饶有兴趣。心理学告诉我们，小学生爱模仿，模仿性强，但缺乏自控能力。因此，在英语起始教学阶段，教师就要训练学生静心听，教师要引导学生“听清”，同时在教学内容上设置“牵制性”提问，“逼”学生专心听他人说英语，不听就无法参与。如，教师问某生：What is your favourite season？ Do you like the music？ 随即转用第三人称问其他学生：What is his favourite season？ Does he like the music？ 引导学生用心听他人说英语。
2、英语习惯养成，说是必然。
积极参加语言实践活动，大胆开口说英语，是英语学习所必需的。从心理学、生理学角度来看，三年级学生，比高年级学生心理障碍和怕羞感少。这正是培养大胆开口讲英语的有利条件之一。良好的师生关系能有效地帮助学生消除心理障碍，克服怕开口说英语的紧张心理，开创敢讲英语、争讲英语、爱讲英语的局面。著名教育学家布卢姆认为，一个人学习成功的次数越多，他的学习自信心就越强。学习成功是建立在学习自信心的基础上的。因此教师要帮助这些学生克服思想和心理障碍，要多给予鼓励和表扬，肯定其点滴甚至是微不足道的进步，进行个别耐心具体的辅导，设个坡度，扶着前进，不要急于一步到位，让他们在口语训练中有所得，感受到成功和欢乐，以增强其说英语的自信心，激起其说英语的内心欲望。
3、英语习惯养成，读是巩固。
"读"对小学生来说，主要是指“朗读”。学生通过朗读能有效巩固已学知识。读的基础是词汇，教师在三年级就要不断渗透“phonics”也就是自然拼读法，培养学生自行拼读单词的良好习惯，十分有益于学生认读单词，正确拼写单词。“说”英语与“读”英语有相通之处，关系密切，两者相辅相成。
4、英语习惯养成，写是提升。
写是输出，是学生英语能力的提升。三年级开始学写字母，教师要让学生明白书写坐姿、握笔方法不正确会影响身体健康，影响书写质量与速度，对今后学习不利。特别要向学生指出书写英文时，纸稍向左斜放，纸的下边与桌面边缘成10度角，不要正放。中国学生由于写汉字的习惯，竖直横平，有棱有角，四方端正。因此，在书写英文时，常出现直方的现象。对此，教师要运用“比较法”教学，及时指正。随着学习的进展，教师要坚持不懈地抓好单词、句子、段、篇的书写及标点符号的正确使用，切实做到英文书写规范。尤其到了高年级，要让学生明白，英语的书写是有思想有智慧的，不是单单抄写书上的知识，而是要举一反三，把学到的知识变成自己的，能根据自身情况写出简短的短文或者对话。
二、培养学生主动参与课堂的习惯。
学生是课堂的主体。英语课堂要激发和培养学生主动参与的积极性。如果没有学生学习的主动性，没有学生在教学中的积极主动地参与，教育教学活动就很可能蜕变为“填鸭式”的活动。
1、以良好的师生关系，调动学生的学习主动性。
调动学生的学习主动性，要求具备良好的师生关系。在课堂上要尊重学生的人格，宽容他们的过失，当学生有不足时，要给学生改进的时间和机会，多给予激励和赞美，对学生的自尊心和自信心要精心呵护，允许学生提出不同的见解，使学生既尊重你，又愿意接近你，上课没有压抑感。让学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考 ，教师以热情、欢快、奔放的情绪时时感染学生，学生定会充满激情，精神振奋。从而使他们感受到学习及获取知识的新鲜感、成功感、满足感和愉悦感。
2、以兴趣激发，调动学生的学习主动性。
只有当学生对学习产生了浓厚兴趣，他的学习才会有内驱力，才会全神贯注，行动才会是积极的，思维、观察、想象等多种智力活动才会最主动、最有效。小学课堂，离不开趣味性。这要求教师不能一成不变，而要取材于生活，开展多样的活动，课堂游戏等来进行教学。
3、以奖励机制，调动学生的学习主动性。
小学生具备强烈的好奇心，和好胜心。他们渴望得到同龄人以及老师家长等长辈的认同。奖励机制可以是课堂上发言者奖励盖章之类。也可以延伸到作业。例如：按时完成作业得一个盖章；按时完成并且完成得很好得两个。学生为了得到盖章就会积极主动地学习。
英语教学要从养成开始，养成教育从小开始。本文探讨的小学生良好的英语学习习惯主要是指良好的听说读写的习惯； 主动参与课堂的习惯；良好的自觉学习习惯。
好的英语学习习惯不是其所当然的，而是有方法，有步骤，有恒心养成的。古今中外在学术上有所建树的人都具有良好的习惯。养成一个良好的习惯非一日之功，需要长期抓，持之以恒，切不可“三天打鱼，两天晒网”。因为“习惯成自然”是需要时间的，要持之以恒，要有耐性。虽然，有的孩子习惯不是很好，教师在矫正哪些坏习惯的时候需要更大的耐心。在日常教学活动中有计划地，有步骤，严格地训练学生，使学生养成良好的英语学习习惯，从而达到从扶到放，教会学生自主有效地学习，让每一位学生真正学好英语。
