人们通常会用学好数理化，走遍天下都不怕，来形容理科学习的重要性。 大多数家长也希望孩子能够学好理科， 以便将来能够找到一份具有竞争力的工作。 但根据我多年的教学经验发现， 有相当一部分学生从初一升入初二后，学习成绩会有一个突然的下降。为什么会出现这一现象呢? 这与初二年级新开设的一门课物理课有关。中国知网论文 在与这些学生交流时， 我听到最多的就是 物理太难学了我可能天生就不是学习理科的材料这样抱怨的话。 这时我才发现， 在升入初二之前， 学生可能就已经对物理课产生了畏惧之感，进而对学习物理失去了信心。 后来经过调查我了解到这与家长的一些观念有关。 很多家长在孩子升入初二前都会找孩子谈话：初二要增加一门新课物理课，尽管有些难，但一定要认真学好，因为它很重要。 这样的教育无疑给孩子这样的暗示： 物理学科很重要，但是很难学。 这种暗示对孩子的负面影响太大了，使得孩子还没有学习物理课之前，就对物理学习产生了强烈的恐惧心理， 给孩子心理造成了一种物理难学的影响，因而直接影响到了以后物理课的学习。 根据这种情况，我在物理课教学中是这样做的。
一、引导学生树立学好物理的信心
自信是成功的源泉。 无论做什么事情，自信心都非常关键。 试想，在做一件事情之前， 我们就对这件事情产生了恐惧心理，从而使我们对做这件事情失去了自信，那无论采用什么样的方法， 成功的可能性都非常低。 同样的道理，在学习物理之前，如果学生对学习这一科目产生了恐惧心理，失去了自信，那又怎么可能指望学生学好物理这门课呢! 道理很简单，进入八年级，学生才刚刚接触到物理这门课，在学习的过程中产中国期刊论文网生一些问题，遇到一些困难和挫折是很正常的。 如果孩子再有畏惧心理，那么，一丁点的困难就可能使得学生退缩， 从而害怕学习物理。因此，在学习时引导学生树立信心是非常重要的。
二、引导学生对学习物理产生浓厚的兴趣
可以说，兴趣是学习最好的老师。 只要学生对某一门学科的学习产生了浓厚的兴趣，他就有很大的信心要把这门学科学好。 在教学中，为了激发学生学习物理的兴趣，我经常引导学生关注现实生活中的物理现象， 让学生自己动脑筋去思考，去解释。 比如，在讲到浮力 时 ，我就用了一个生活中的事例进行说明。 在家里，大家都吃过饺子，但在煮饺子的过程中有这样的现象不知大家注意到没有? 为什么生饺子放在水里会下沉，而煮熟的饺子却可以浮起来呢? 由于这个问题是生活中常见的现象， 因此引起了大家及其浓厚的探究兴趣。 经过学生的探究，他们认为，生饺子太重，水对它的浮力就小，因此它就沉到水底;煮熟后的饺子变轻了，水对它的浮力就大了，因此，它就浮到水面上来了。 听到学生的解释，我鼓励学生说，大家能够了解到煮饺子是运用了浮力的原理，这相当不错。 我顿了顿然后说，不过，饺子煮熟后并不会变轻，更不会因为变轻而浮起来， 那到底它为什么会浮起来呢? 这其实是一种很有意思的物理现象。看着学生神奇而渴望答案的表情， 我则引导大家回家后通过做实验的方法， 仔细观察一下在煮熟的过程中，饺子的变化，然后再去探究其中的原因。 过了几天后，我们又对这一话题进行探究，学生经过自己亲身实验，把自己探究的情况向我做了汇报。 生饺子和煮熟的饺子比起来，体积要小，它受到的浮力小于重力，因而会下沉;而饺子受热之后，中国知网论文检测体积变大，所受到的浮力会大于重力， 根据阿基米德定律， 浮力大于重力， 熟饺子就会浮到水面上来。 我对学生的探究结果给予了肯定。 在这个过程中，我并没有直接给学生答案，而是让学生通过自己的生活实验去观察、去思考、去探究，最终自己运用所学的知识得出答案。 学生在这个过程中发现原来物理这么有趣， 从而爱上了物理学习。
三、引导学生积极关注生活中的物理现象
为了使学生对物理学科产生兴趣， 我在教学过程中， 积极引导学生关注生活中的物理现象，我鼓励学生做生活的有心人，每个人都准备一个小本子， 专门记录在生活中发现的有趣物理现象，然后在课堂教学时与教师、同学分享自己的发现。 比如，有个学生就发现家里炒菜用的铁锅， 在用完后一定要用火将其烤干，否则，下次再用时里面就会产生一些铁锈，原因是铁锅在沾水的情况下被氧化，产生了四氧化三铁。 这个方法实施了一段时间后，我发现很多学生都爱上了学习物理，并对物理的学习充满了信心， 物理学习在学生眼里变得不再那么难了。
