摘 要：传统的教学模式，主要以老师向学生口授为主，课堂上学生多是被动地吸收知识，与老师的互动环节少，有疑惑多得不到及时的解答，长此以往，极易导致学生学习兴趣下降，考试得不到理想的成绩。特别是像英语这样的语言类学科，单词记忆和语法讲解是课程的重要内容，如果缺少交流与互动。学生学习时间稍长，就容易产生厌学情绪，失去兴趣，英语教学就达不到预期的目标。本文讲述了我在英语教学中通过创设情境，运用小组合作来营造良好的英语学习氛围和利用微信公众账号和微信官方提供的开发接口，搭建了一个简易的英语课堂互动系统，将微信引入课堂教学进而调动自主学习的方法和实施过程。
关键词：导学案 微信 创设情境 小组活动
引 言
根据学科特点，英语是人与人之间沟通与交流的媒介与工具，是传承不同国家文化的载体。作为英语教育工作者，我们要意识到教学真正目的是培养学生用英语与人沟通，交际，表达，传承文化的能力，树立自信心，而非以培养考场上的高分学生为最终目的。为此，每一节英语课上，如何让每名学生知识牢固化，能力最大化是值得深思的一个严肃话题。
作为班主任并担任英语教学的我，深知英语对学生一生的影响和重要性。营造良好英语学习氛围是学生学好英语的重要条件，给学生创建一个学习英语的大环境，能使学生沉浸在英语天地之中，切身的体验与感受英语氛围，这是提高英语教学质量的前提。英语学习氛围主要包括两部分：课堂氛围、校园氛围。
一、课堂氛围的创设
通过营造氛围激发兴趣，组织活动，全员参与等系列措施，培养了同学们用英语思维，用英语交流的习惯，英语的能力越来越强了。
二、调动学生自主学习的方法
课前-预习（导学案和微信）；课中-互动（微信）。
为什么我将微信运用到了课堂中呢？
首先，现在众所周知，在中国微信已经成为一个非常流行的与人沟通交流和联系的工具，特别是在青少年间。微信的口号是A new way to connect，然而在我的课堂上，我要把它变成A new way to learn，微信在课堂中将要作为一个移动时代的学习工具-指尖上的课堂。
其次，为了迎合中职学生的心理特点和兴趣以及他们的需要。我采用了微信来帮助我达成和突破教学目标和重难点知识。通过使用微信公众平台可以激发学生自主学习和说英语的兴趣，可以培养学生的自学能力并且给他们足够的课前时间去练习口语，帮助学习困难的学生突破难点，掌握重点。
再次，根据学生的心理特点和英语课堂教学气氛比较沉闷等诸多因素，在听了黎加厚教授的讲座之后我深受启发，我采用微信公众平台设计了一套简易的英语课堂互动系统，将社交的实时性和参与性引入课堂。整个互动系统由三部分组成，分别是学生的微信端口、老师手机控制端和课堂大屏幕，这三者之间，利用微信公众账号“speaktome”进行互动。
首先是学生微信端，每个同学在关注“speaktome”进行绑定。
1.课前-预习（导学案和微信）
学生使用心得分享：
学生1：每次都想刷高分，所以每句话都尽量说好多遍。
学生2：为了拿到高分，不知不觉一遍又一遍地录音，语感和从前大不同。（熟能生巧才是硬道理！）
学生3：第一次发现练英语可以这么上瘾！赞一个！
2.课中-互动（微信）
在课堂上利用微信和老师进行互动（互动的结果显示在课堂大屏幕上）。课堂上老师提出的问题，学生可以直接用微信将答案回复给老师；也可以通过微信进行小组讨论；另外每节课不同的ppt可以通过微信提交；甚至是一些阅读填空类的作业都可以通过微信进行提交。当然作为一个公众账号，还能接收到各种上课信息，如提醒大家带某本教材，准备课堂需要的教具等。简而言之，利用了这套系统，同学和老师的互动可以通过微信完成，同学之间的讨论和互动，也可利用微信完成。
其次是老师的手机控制端，老师的移动控制端其实是一个特定的网站是基于微信公众账号进行开发的，老师通过手机，平板等移动设备访问该网站，就会自动出现的控制界面，可以控制课堂大屏幕。通过该控制端面，老师可以发起一个问题到大屏幕上，引导学生利用微信回复答案、收集学生 的答案进行点评、控制大屏幕上的消息墙、查看小组讨论的情况等等。此外如果需要视频教学，老师的控制端还可以进行频播放状态、字幕中英切换、隐藏字母中的关键词等功能。
课堂大屏幕则可以将老师和同学的互动状况展现出来，利用教室的投影仪将画面投射到幕布上。
总的来说，这个微信课堂互动系统分为三个部分，分别是学生的微信端、老师的手机控制端和课堂大屏幕。在课堂上，学生可以全程利用微信回答问题，参与小组讨论、提交作业、和老师进行互动；而老师可以利用手机控制端查看学生的上课情况，把控整个互动的节奏；然后有一个大屏幕可以连接老师和学生的互动，并将互动情况展示出来。
微信在课堂中的尝试，使教师真正摆脱了时间和空间的束缚，使学生真正体会到了学习英语的益处。课堂上的教师更有活力，课堂上的学生也更加快乐了！
