摘要：课堂心里气氛是学生课堂学习赖以发生的心理背景。不同的课堂心理气氛对于学生的学习积极性、学习兴趣、学习注意力等有不同的影响。良好的课堂心理氛围也是促进学生社会化的重要条件，它影响着学生的学习效益和人格的发展。因此：作为训练有素的教师，有必要营造良好的课堂心理氛围。
关键词：课堂;心理氛围;营造
一、引言
课堂心理氛围是指教学班子啊课堂上的情绪和情感状态，良好的课堂心理氛围是指课堂教学的情景符合学生的求知欲和心理状况，从而形成的一种和谐、活跃、生动、积极的课堂环境和氛围。好的课堂心理氛围作为学习心理活动与学习的个性特征之间的中介因素，是通过影响课堂活动中的学习动机、学习行为、学习情感体验以及评价效应，进而制约学生课堂学习效益的。课堂中，一般来说，良好的课堂氛围是教师的行为的产物。教师不仅要有扎实的学科知识，更要对学生的心理有所了解，教师在课堂上做了什么以及其做的方式都影响着课堂的心理氛围。教师要如何营造良好的课堂心理氛围，可以从以下几个方面入手。
二、良好课堂心理氛围的营造策略
（一）建立舒适的硬件环境。要建立良好的课堂心理氛围，建立舒适的硬件环境十分重要。这样以来，课堂环境的布置就十分重要了。首先，学校比需要提供基础的硬件设施，如教室内的温度、采光和通风都必须要良好。教室要有足够的空间便于学生上课的学习和下课的通行。当然，教室的环境还必须是是安全的。学生也应当学习如何保护和尊重教室的设施和环境。学校教室的照明应以视觉的健康舒适作为考虑的要点。因为学生在教室进行学习活动时，几乎全是近距离的注视，为了适应教室环境，人的视觉器官地自行调节，而使眼部肌肉过分紧张;另一方面，学生课业负担严重，长期在不良的教室照明环境下学习，将造成视觉生理上的疾病。对学生而言，教室如果照明环境舒适且设备齐全，则可提高学习效率;针对老师而言，若处在设备良好且舒适的照明环境中教室，更易收到事半功倍的教室效果。光环境的作用基本上可分为心理与生理两方面：
1.心理方面：
（1）舒适的照明环境可使学生具有良好的心理感觉。
（2）舒适的照明环境可激发学生的学习热情。
（3）良好的教室照明可以提升视觉作业效率。
2.生理方面：
（1）舒适的照明环境可以避免视觉器官上的疾病，防止视觉疾病。
（2）舒适的照明环境可避免光污染，维护师生身体健康。
（二）什么是暗示和流行。积极良好的课堂心理氛围主要通过暗示和流行发挥作用。因为课堂心理氛围会通过教师的言语和非言语而暗示他人。
暗示是在无压力的情况下产生的，表现为无意识的或不由自主的屈从，使被暗示者产生与刺激者相同的情绪，并有可能产生由相同情绪控制下的行为。心理暗示，是指人接受外界或他人的愿望、观念、情绪、判断、态度影响的心理特点。是人们日常生活中，最常见的心理现象。它是人或环境以非常自然的方式向个体发出信息，个体无意中接受这种信息，从而做出相应的反应的一种心理现象。心理学家巴甫洛夫认为：暗示是人类最简单、最典型的条件反射。从心理机制上讲，它是一种被主观意愿肯定的假设，不一定有根据，但由于主观上已肯定了它的存在，心理上便竭力趋向于这项内容。我们在生活中无时不在接收着外界的暗示。
课堂心理氛围也会使许多学生追求某种行为方式，从而导致学生间产生连锁性的感染，这就是流行。流行的行为往往被打上切合时宜的印记，促使学生们追随它，并发挥了统一学生行为的功能。同时流行又能影响学生们拜托现状，具有创新功能。
（三）准确辨别当前课堂心理氛围。要建立和营造良好的课堂心理氛围，首先就要准确地鉴别出当堂课的心理氛围现状。辨别当前课堂心理氛围的方法是多种多样的，有观察法，谈话法，问卷调查法等，而其中最直观的方法就是观察法。教师应根据课堂上学生的坐姿，交流意向和回答问题的方式及积极度，准确地判断出的那个钱的课堂心理氛围。我国学者柳夕浪根据课堂心理氛围的内涵，从课堂敢为、课堂不适、课堂交往、课堂态度等四个方面编制了《课堂心里气氛调查问卷》。
（四）建立良好的师生关系。在教学中，教育者和受教育者的关系也应是影响教学效果和课堂氛围的关键。那么如何建立良好的师生关系呢？学生和教师间的相互尊重十分重要。如果老师太严厉的话，学生们会感到害怕。但是如果教师太友好的话，教师的威严或许就很难建立，这样学生就会变得懒惰和停止努力学习。所以教师应该不要太严也不要太宽松。教师应对待学生公平客观，关心学生的学习和生活，建立良好的课堂纪律，当然对于自己教学的本职工作也应该负责敬业。亦师亦友的角色能使师生关系变得良好。
（五）对于学生应公正评价、合理期望教育心理学的大量研究表明，教师期望的自我实现性语言效应确实存在的。教师对学生的高期望会使学生向好的方向发展，教师对学生的低期望则会使学生越来越差。教师在课堂教学中往往是通过一些特定的行为来向学生传达他们的期望信息的，只有当教师在传达期望信息时，采取恰当的方式，准确把握、合理评价每位学生，坚信只要给予足够的时间和适当地教学，几乎所有的学生都能达到掌握的程度，形成适度的高期望才能形成良好的课堂心理氛围。对于学生的表现应给予标准一致、不偏袒地评价。
三、总结
良好的课堂心理氛围，对于提高教与学的质量具有重要的影响。而良好课堂心理氛围的营造需要教师的精心组织和主动创设，教师是良好课堂心理气氛的创设者和维护者。营造良好的课堂心理氛围包含了创设和调控的两层含义。良好的课堂学习氛围需要教师和学生的而共同创建和维护。教师应该结合学生自身的年龄和心理特点，首先从创建良好的硬件设施环境入手，在教师的自身素养和与学生感情的培养方面入手，使学生对学习和老师都产生积极好感。教师是课堂学习的组织者和领导者，其人格和威信是一种巨大的精神力量，具有很强的教育作用，所以教师对于自己的角色和行为都要有准确的定位并要与时俱进。良好的课堂心理气氛是指课堂教学的情景符合学生的求知欲和心理特点，师生之间、同学之间关系和谐，学生产生了满足、愉快、羡慕、互谅等积极的态度和体验。巴班斯基说：“教师是否善于在上课时创设良好的精神心理气氛，有着重大作用。有了这良好的气氛，学生的学习活动可以进行得特别富有成效，可以发挥他们学习可能性的高水平。”有研究表明，人的心理状态既能提高人的各种心理机能，也能降低各种心理机能，活动效率对心理状态的依赖程度的变动幅度高达±70%。积极良好和谐愉快的课堂心理气氛能使学生大脑皮层处于兴奋状态，有利于学生的智力活动。在这种心理气氛下，学生思路开阔，思维敏捷深刻，想象丰富活跃，记忆力增强，精力旺盛，积极主动。且容易受到“社会助长作用”的影响，能引起学生兴趣，从而更好地接受新知识，并在新知识的基础上分析、综合、联想、推理，进行创造性学习。（作者单位：西华师范大学）
参考文献：
[4]褚红英，营造良好课堂心理氛围提高数学课堂教学效果[J/OL].吴江高级中学（20090909）
