有人说体育老师四肢发达，头脑简单，教学靠强制。其实相反，我们体育老师，尤其是小学体育老师热爱学生，感情充沛，循循善诱，引导儿童学习体育知识，锻炼身体。笔者多年从事小学体育教学，探索愉快教学之路。
一、热爱学生，尊重每位有个性的孩子
小学生年龄小，个性强，人格尊严常常被成人忽视。但是，我们的老师要格外热爱他们，尊重他们。我们对其如果有不如意的地方，我们要耐心的听他们解释，耐心的劝导，敞开我们的关心和爱心，我想学生会尊重老师意见的。 如果老师不问青红皂白就拖过来批评一顿，甚至责骂，学生表面上服服帖帖，实际上对老师很反感。2012年我所任教的二12班里有一个问题小男生小魏。小魏智力比别的孩子低，有点傻乎乎的。上课时，总是站在队上傻傻地笑，还不时地走来走去。高兴时，他会手舞足蹈，甚至脱掉裤子，露出白白的屁股。这时全班学生都笑得前仰后合，课堂处于失控状态。这件事，一开始让我非常恼怒，我总是呵斥小魏，小魏不明白我为什么发火，总是惊恐的看着我，但是下一节课又会故技重演。从教十几年来，由于天天在室外上课，风吹日晒，让我变得心浮气躁，处事武断，愚蠢的我竟然如此苛刻学生，伤害学生的自尊心，让学生与自己的心理距离越来越远，学生怎么可能会信任我、尊重我?反思后我给予弥补，我总是早早地来到操场上，找到小魏，摸摸他的头，亲切地和他聊天，了解他的想法，告诉他已经长大了，是大男孩了，要有自己的隐私，哪些行为是不可以的。我还准备了一些贴花，课前和小魏沟通，如果课堂表现好，会奖励他贴花。一开始，小魏只能坚持一会儿，只能拿到一张贴花，后来在我的鼓励下，贴花由一张增加到两张、三张、四张时间推移到了2014年，我仍是小魏的体育老师。现在的小魏，和他的同学一样，快乐地享受着体育课，快乐地做游戏，这两年来，小魏开朗了许多，看着小魏的进步和成长，我由衷地感到欣慰。
二、洞察学生，关注每位学生的言谈举止
现在的学生大多缺乏主动性，不愿和老师沟通，不愿在老师面前表达自己的真实感情。特别是小学一、二年级的学生，本来他们语言表达就不是很好，而我们的体育教师，一般也是比较粗枝大叶的，师生之间缺乏沟通，所以，学生虽然喜欢上体育课，但是纪律远不如语、数、英的课堂，很难有一个轻松和谐的课堂氛围。我们只有了解了我们的学生，才会和学生成为朋友。陶行知先生说过人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。记得在上学期期末考核50米跑时，二六班的一名叫李心怡的女生在准备活动过程中，一直萎靡不振，脸色还有些苍白。今天这是怎么啦，我用询问的目光望向她，她回我求助的目光，我赶紧停止了准备活动，走近她，问她怎么啦，她说发烧了，妈妈让她体育课请假的，但她怕我不给她分数，所以没敢请假。我立即安慰她，让她别硬撑着，老师允许她下节课再测试，并让她到一边休息。她露出欣慰的笑容，说老师，你真好，以后的体育课她格外认真。我一个小小的安慰，却换来了大效果，于是我深思：善于观察学生的言行举止，及时了解学生的身体健康状况和精神状态，看来是很重要的，可以避免学生身心受到伤害。老师的目光有着持久的魅力，是一种心的安慰、一种爱的表达、是一种精神的典范，老师一道道友好的目光，能够让学生如浴春风，深切的感受到关心和爱心，学生回馈你的是尊重，是师生关系和谐、气氛融洽的体育课堂。
三、语言亲和，拉近每位学生的人际关系
体育老师的教学语言，往往较生硬，吸引不了学生的注意力，和学生无法拉近距离。学生都对你这个人没兴趣了，又怎么会喜欢你的课呢?又怎会有和谐的体育课堂气氛呢?我刚从教的几年里，上课不会表达感情，不能向学生敞开心扉，而且课堂上都是脸板板的，没有笑容，在平时的体育课堂中，比较严厉。在又一次的体育公开教学中，上课开始，我以拉家常的形式导入新课：今天天气好好哦，真想好好玩一玩。学生一听玩，来劲了：老师，我们也想玩。好啊，今天老师就带大家一起玩，玩个痛快，学生同声叫好。充满童趣的话语，和学生的心灵世界充分融合，一下子拉近了和学生的距离。学生练习起来格外带劲，而且气氛活跃，学生学的轻松，教师教的轻松，师生关系和谐之极，赢得听课老师阵阵掌声。这就是语言的魅力，也是体育课堂教学的和谐之美吧。
四、用心设计，教学活动吸引每位学生共同参与
小学低年级的学生，年龄小，耐力较差，在课上易动，体育教师在设计教学内容时，必须要精心准备，在准备部分或基本内容部分，尽量使用儿童化的语言，使教学内容故事化、情境化，并且要以表扬、鼓励为主。那么如何让学生感兴趣呢?在一次教学能手比赛中，教学内容是二年级的两人三足走，我是这样设计的，由孙悟空七十二变作为准备活动，紧紧抓住学生的心理，学生的积极性一下子被调动起来了，平时的调皮劲荡然无存，你看到的是他们集中注意力在做七十二变的画面。我的教学设计完全吸引了学生的注意力，在开始部分 我引导学生问：让我们变成一只可爱的小白兔好吗?学生齐声答：好。于是全班学生都变成了可爱的小白兔。我又说：让我们变成凶恶的大老虎好吗?学生齐声答：好。然后我又说：我变、变、变变变，小朋友，你们想变成什么呢?学生大声的说出自己的愿望，学生一会儿是小白兔，一会儿是大老虎，一会又是天上自由自在的小鸟，水里游来游去的快乐的小鱼，学生玩的不亦乐乎，在如此欢乐的气氛中，我带领学生进入学习部分，还是以向孙悟空学本领为主题，带领学生学习两人三足走和多人走的内容，学生完全进入《西游记》的故事情境，在教师的带动下，轻松的接受新知识，没有一点负担，心情愉悦。可见，童趣化的教学设计是体育愉快教学的第一环节。
