“地理课堂愉悦式教学模式”就是将学生们感兴趣的话题或者是内容引进到地理课堂教学中，使学生们乐于参与地理课堂教学活动的形式来实现地理课程目标的一种新型教学模式。
地理课堂愉悦式教学模式
1愉悦式教学模式的内涵
愉悦式教学是指在教学过程中，为了更好的完成教学任务，达到教学目标，教师根据学生的身心发展特质，采取必要的手段和方法，营造出一个愉悦的教学环境，在此环境下激发学生的学习动机，提高学生的求知欲望，通过师生互动、教与学相结合，使教学活动得以顺利进行的教学方法之一。
尊重学生在教学过程中的主体地位，重视激发学生的认知兴趣和满足学生的认知需要和情感需求，把促进学生个性的和谐发展和全面提高学生的素质作为新时代下教育的根本任务。这种主张认为教学应立足素质本位，以愉快教学作为启发教育的手段，变“苦学”为“乐学”，将学生从“苦学”中解放出来，我们称之为“愉悦式教学”
2地理课堂愉悦式教学模式的基本含义
“地理课堂愉悦式教学模式”就是将学生们感兴趣的话题或者是内容引进到地理课堂教学中，使学生们乐于参与地理课堂教学活动的形式来实现地理课程目标的一种新型教学模式。
地理课堂愉悦式教学模式将“乐学”思想引进地理课堂中，在地理课堂教学的过程中，老师和学生之间以一种愉悦的心态来营造出既民主又平等、既和谐又愉快的地理课堂学习氛围，让学生们在轻松获得地理知识和轻易掌握独立解决地理能力的同时，在心理上、精神上、体力上也获得愉快的轻松感。如果学生可以在一个轻松愉快的学习环境氛围中去接受地理知识、培养地理兴趣，这样就可以全面的提高和发展学生的地理综合能力。
3地理课堂愉悦式教学模式的价值体现
如何唤起学生、家长对地理的重视，减轻学生地理学习的负担，提高学生学习地理的积极性，改变以往的压迫式教学，形成学生自主学习的状态。这样的改变不仅能够提高教学质量，充实教学活动过程，更重要的是，在愉悦轻松的环境中更有利于学生的身心健康全面发展，塑造完美的人格。从另一个角度讲，能否自如的运用愉悦式教学模式，将理论恰当好处的实践于现实课堂之中，也是教师职业素质的一种体现，无形中会提高教师的基本素养。在传统的地理教学活动中，还存在这一些弊端，如忽视了对学生素质教育，传统填鸭式教学，地理理论和实践得不到适当结合等等。本文则基于现今地理教学活动中所存在的问题，加以讨论分析，并探讨采取怎么样的教学模式，促使地理教学活动的顺利进行。同时，这种研究也符合地理教学改革的基本要求，培养现代人应具备的地理素质。
3.1改变了课堂中的教学关系，是一种提高师生交互质量的教学方法
地理课堂教学是师生交互交流的一种途径。师生之间互动的性质与质量直接影响地理教学活动效果。在以前传统的地理课堂教学中，教师总是由传统观念（如教育观、质量观、绩效观等）来支配其教学行为，进而对学生施加影响；作为学生则会根据自己的价值取向和需要，去理解、接受教师的影响，并在行动上做出反应。
地理课堂愉悦式教学模式的目的就是要改变这种教与学的关系。它强调在地理教学过程中应该充分促进学生的个性发展，突出学生在地理课堂教学中的主体地位，提倡、鼓励学生去发表与老师、教材不一样的见解和看法；作为教师，对学生独特个性的见解和看法应该给予理解、鼓励和指导。
在愉悦式地理课堂中，师生的角色发生了重大的转变――教师由传统课堂教学的施予者变为学生自主性学习的促进者，即教师成为学生学习地理知识的引导者、合作者与探究者，教师不再以教育者自居，不再用强制的手段强迫学生服从自己的意志；学生由课堂教学的客体变为课堂教学的主体，由传统课堂教学中被动学习转变为主动学习，在老师的引导下去探索、去发现地理课堂教学的有趣之处。这样的地理课堂教学，不仅可以协调教师与学生之间的矛盾关系，还有利于发挥教师与学生两类主体的积极性。这也反映了新课程教育改革下的教育本质，体现了教育中时代精神的要求。
3.2迎合了学生的心理需要，是一种健康积极的教学方式
教师和学生由于年龄的关系，对于不同的地理事物具有不同的观念。地理愉悦课堂就是教师通过对学生心理需要的研究，对学生喜闻乐见的事情的了解，设计与学生心理特点相符合的课堂教学活动。兴趣是最好的老师，好玩、好动、好乐是学生的天性。地理教学，如果教师一味地讲，学生一味地听，会使课堂气氛沉闷，学生的情绪受压抑，思维闲置，学习效果差，所以教师必须结合教学的需要，精心设计教学环节，多组织有“趣”的活动，满足学生的娱乐需要，让他们在轻松愉快的氛围里学习知识。比如，在讲解地球运动的时候，可以借用学生的篮球进行演示、讲解晨昏线的时候，可以将自己的头作为地球，让学生分析哪是晨线，哪是昏线。
3.3体现了课堂的民主性质，是一种平等愉快的教学方式
愉悦式地理课堂教学在本质上就是在地理课堂上解放学生，把课堂的主体地位交给学生。教师要充分重视学生、肯定学生的课堂价值，尊重学生的个性和尊严，在愉快的学习氛围里来激发和调动学生对地理知识学习的积极性和主动性。
教师激发学生对地理学习兴趣的方法多种多样：如一则充满趣味的故事；一首优美、动听的异域歌曲；一种自己不知道、没听过的地域风俗……这些都可为学生学习地理知识来创设轻松、愉快的气氛，让他们从心理上感到松弛、愉快、满足。有了这种愉悦感，对地理学科的学习也就产生了兴趣。当然，教师的教学方法还要新颖，要变换不同的教学方法去创设地理课堂，尽量使每一堂地理课都有新鲜感，以满足学生对地理学科的好奇心，刺激学生对地理学科的求知欲望。
