【摘 要】翻转课堂是在素质教育的倡导下所进行的一次大胆尝试，也叫做颠倒课堂，顾名思义就是将传统的课堂教学方式进行颠覆，改变原有的师生角色定位，对所有的教育与学习内容都进行重新规划，在彻底打破传统教学模式情况下，建立起全新的课堂学习方式。本文通过对这一课堂形式所涉及到的案例深入研究，系统分析了其所具有的特点，并对这一课堂模式在初中英语中的应用做出探讨。
【关键词】翻转模式；课堂教学；初中英语
0.前言
翻转课堂是一种全新的教学与学习形式，通过对学生时间的重新调配，将更多的自主权利下放给学生，使学生在家中完成学习任务，在课堂做作业。通过对原有模式的彻底颠覆，对教学进行全新的阐释。将这种教学模式应用于初中阶段的英语科目教学，将能够弥补传统模式的弊端，使学生对英语的学习成效得到显著提升。
1.翻转课堂来源以及在我国的发展
翻转课堂是经过了较长时间的发展才最终演变成教学模式，这一模式的出现是教育史上的一次颠覆，更是一次大胆的变革。这一模式来源于美国的两位高中教师，他们因意外不能正常上课，便将教学内容录制成视频传给学生，出人意料的是取得了巨大的反响，极大促进了学生学习成效的提高。在这种情况下，两位老师便将这种上课模式延续下来，最终使其发展成为今天的翻转课堂模式，开创了教育史上的先河。这种模式随后便开始风靡全球，在各大国家中都取得了极好的反响[1]。
我国对这一模式的实践应用，明显落后于其他国家，但随着市场经济的巨大需求，我国在素质教育的道路上不懈的努力，通过大量专家及学者的实践探索与理论学习，在这一模式的实践中，我国已经形成一个基本的雏形。随着这一模式在各个学校中的推广，已经进入普及的初级阶段，但不可否认，我国在实践中还处在摸索与经验积累的阶段，尚未取得显著成果。
2.翻转课堂模式特点
2.1教学模式新颖
这种新型的模式与传统模式有着巨大的区别，它颠覆了原有的观念，推翻了课堂教育在教学中的主导地位，把课堂的概念变得更加广阔，更加的生活化。在这种模式下，学生的学习不再依赖于课堂，也不再依赖于教师，而是自己寻找或者开发学习形式以及渠道，或者是通过网络，或者是自学，还可以通过组团的形式进行讨论学习，遇到难以解决的问题做最大的努力，如果还是不行就请教老师。这种教学模式相对于僵化呆板的原有模式，显得更加新颖，通过颠覆的方式将课堂学习的主课位置进行了颠倒，使学生的学习充满了自主性，不仅激发学生探索精神，也将学习变得不再是负担[2]。
2.2以学生为核心
这种模式颠覆了教师在教学中的主宰性地位，而将关注的焦点转移到了学生身上，使得学习的重心随着学生的变化而转移。学生能够依据自身的具体情况，来确定学习的时间、地点以及内容，通过自主的系统研究学习之后，将问题过滤出来，通过对老师的悉心求教，来解除自身的困惑，从而获得知识水平的提高。这样一来，不仅能够使学生充分利用学习资源，还强化了他们的思考与质疑能力，因为从某种程度上来讲，对于学习问题比答案更加重要。
2.3革新教学方式
随着信息时代的到来，信息技术的应用得到迅速普及，网络已经成为学习的重要资源。在这样的背景下，翻转课堂模式的实施有了一个良好的前提基础，在学生进行独立学习时，能够快速获取相关知识材料，使得时间被更加充分的利用，同时也极大扩展学生接受的知识面[3]。
不仅如此，这一教学模式还能够使多媒体得到更加充分高效的利用，尽管多媒体在原有模式也能够得到利用，但是依旧存在很大的局限性，不能够起到更好的效果，而且在下课之后学生的学习失去了参照物，极易造成遗忘。但在这种新模式之下，对多媒体的应用更加随意、更加灵活，教师能够针对重点知识点制作出详细系统的教学视频，针对不懂的问题可以根据需要进行重播或者定格，经过反复研究直到弄懂为止。
2.4评价体系多元化
翻转模式注重对学生的全面系统的评价，通过各个方面的内容对学生的整体状况作出判断，可能是通过测试，或者是调查表，也可以通过学习记录或者家访的方式加深对学生的了解，在此基础上对学生作出全面的评价，不仅如此还要依据学生的实际状况，做出个性化评价，将学生知识掌握程度，以及进步程度都纳入到这一评价体系内。
3.翻转模式在初中阶段英语教学中的应用
这一模式的具体应用都以牛津英语初一上中“This is me！”作为具体的演示例子。
3.1明确教学内容，制定教学目标
这种模式的关键是要将教学视频制作的简单明了，又不失重点。这一课的内容主要是自我介绍，因此在这里面需要包含性别、住址、姓名、爱好、年龄等等句子，这时教师就应该将目标确定为问候语的学习，“Hello”“Good morning”“Nice to meet you！”“Really goood to see you！”等句子，并且具体讲解在何时何地用什么语句进行自我介绍最为合适，这样一来学生能够更加清晰各个语句的作用，除此之外还可以讲解一些关键词汇，来巩固学生的知识积累。
3.2独立完成学习目标
计划性是翻转模式中的关键一环，只有使得学生都在学习中有自己的计划，才能够对学生接下来的学习起到引导的作用。由于中学阶段的学生性格还没有完全稳定下来，自控能力比较薄弱，过于放任自流将会使学生变得松散，从而影响到学习，所以具备一定的计划性能够对学生起到督促以及引导的作用。在目标明确的情况下，学生就有了努力的方向，在这种情况下，学生就能够形成系统的知识体系，通过教学视频的学习，对自己的知识进行梳理和查缺补漏，并制作出详细的笔记，从而将相关知识牢固的掌握[4]。
在将相关基础知识系统学习之后，以此为基础进行各种形式的自我检测，考察自身知识掌握状况，是否能够熟练运用自我介绍的句子，以及在哪种场合该用哪种句子，或者是关键单词的掌握程度。还可以通过用英语介绍自己最好的朋友，来考验自己对相关句子以及单词意思的领会程度。
3.3探索学习，突破难点
在经过系统学习之后将自己的学习心得与教师进行交流，将学习过程中遇到的困惑和难题与老师进行充分交流，教师在详细了解学生的学习情况之后，将学生所有的难点进行归纳和整理，根据不同的情况进行不同方式的处理，通过教学计划将这些内容讲解出来，将单独辅导与集体解答相结合，为学生的学习创造出一个自由的空间以及和谐的氛围。
3.4反馈评价
翻转模式突破了传统的评价模式，并对其进行了根本上的丰富，不再将焦点单纯放在成绩上，并用个人档案的形式将学生的成绩、学习中的表现以及进步的程度等等多个方面都记录在案，并分别进行评判，通过综合的方式使学生得到全面的评价。
4.结语
翻转课堂模式的宗旨在于激发学生自主思考能力以及探索精神，这对传统模式是一种彻底的颠覆，因此在具体的实践应用中，应该明确该做的事情，以及不该做的事情，只有这样才能促进学生英语学习。
【参考文献】
