【内容摘要】随着社会多元化的发展，在教学中，新的教学模式的出现成为可能。本文将通过对翻转课堂的内涵和特点以及现在中专英语教学中出现的问题进行具体的分析，来说明翻转课堂模式在中专英语教学中的应用价值。
【关键词】翻转课堂 中专英语 教育教学
作为一种新型教学模式，翻转课堂彻底改变了我国传统的、以教师为主导的课堂教学模式，在我国各大院校得到大力的推广，并在各地都取得了显著的成效。因此，若是在中专英语教学中采取这种翻转课堂模式，必然会提高中专英语教师的教学质量和效率，从而提高中专学生的英语学习水平。
一、翻转课堂概述
1.内涵
目前，教育学界的学者对于翻转课堂没有具体的定义。有学者认为翻转课堂就是用视频文件取代讲课，是纯粹的在线培训课程①。但是，从实际教学来看，翻转课堂就是一个平台，在这一平台上学生和教师能够进行有效的互动，进而开阔学生的学习思维。与传统教学模式不同的是：只要有网络，学生就可以随着随地的用教师所提供的课件或教学视频进行自主学习，从而使课堂变为师生互动的场所，减少了课堂上不必要的时间浪费，进一步提高的课堂的质量和效率。
2.特点
首先，师生之间的角色发生转变。在翻转课堂中，教师的教学方式由传统的满堂灌，只重视讲授，转变为通过不同的辅助性手段为学生的学习进行有针对性的指导。
其次，教师的教学目的发生改变。在翻转课堂中，学生可以通过自主学习、提问等方式达到学习的目的，教师也可以有效地利用更多的时间来满足学生个性化学习的要求。
最后，教学在知识传授方式上发生了改变。在翻转课堂中，知识传授的方式由传统的“教师→学生”，转变为“网络视频+教师→学生”或“学生→学生”的方式②。这种将学生自主学习与教师辅导相结合的学习模式，不仅可以提高学生英语学习的热情，还可以增进师生之间、学生之间的交流，最后提高学生英语学习的整体水平。
二、中专英语教学存在的问题
1.教学条件差
一方面，从教学设施角度来看，随着现代科学技术的发展，教育教学设施也要进行更新改善。但是，由于受多方面的影响，大多数中专学校的基础设施都达不到现代教学改革的要求，从而影响了教师的教学计划。另一方面，从教师队伍看，中专院校十分缺乏“双师型”的教师人才，并且传统的教学模式在中专英语教学中依然占有很大的市场，大多数学生的英语学习还是处于被动状态。这些都严重阻碍了学生对英语学习的兴趣和能力，使得中专英语教学也达不到其预想的教学目的。
2.学生自身功底差
我们知道，随着近年来普通高中的扩招，中专学校的生源在不断地减少，并且来就读的学生的学习基础都不高。因此，学生在学习英语时态度不够端正，学习目标不明确，缺乏对英语学习的兴趣。
3.教学内容不符合实际
由于中专生的英语基础差，教师采用统编教材的内容上课，使得学生不仅学的很吃力，而且学习收获并不是很多，这样就会使学生产生厌恶英语学习的情绪。因此，中专英语教学内容应符合学生的实际情况，才能提高学生英语学习的质量。
三、翻转课堂模式在中专英语教学中的应用
我们知道，处于中专阶段的学生年龄较小，自主学习和控制能力较差，不能自觉的进行课前预习和课后复习③。因此，教师如果继续采取传统的英语讲授模式，就会使学生因无法接受大量的并且枯燥的知识而产生厌学的心理。而翻转课堂的教学模式主要是以学生为主，教师在学生自主学习中起引导、促进作用，这样更能拉近师生之间的关系，增加师生之间的有效互动；翻转课堂模式强调对高科技学习工具的合理利用，通过各种有效途径，打破学生在时间和空间上的束缚，为学生创建了一个较为舒适的英语学习环境。并且，中专学生的课余时间比较多，大部分都有高科技学习工具，这更有利于翻转课堂在中专英语教学中的应用。因此，中专英语教师要实施翻转教学模式，课余进行如下教学设计：
第一，在上课之前，教师要提前列出英语学习任务单，让学生预习将要学习的内容，通过教学视频和小测试等进行自主学习。
第二，教师要在课前练习中，根据本课内容和学生观看的相关视频，确定一些值得注意并且有价值的问题，并以此作为一种引导方式，拓展学生的思维，指引学生积极进行问题的探索。另外，教师在课堂上要积极鼓励学生，拉近师生之间的关系，增进师生之间的交流。在翻转课堂中，教师要积极发挥学生的主观能动性，对于学生自主学习中出现的问题要进行及时的指导和纠正。
四、结语
总之，作为一种新型的混合学习模式，翻转课堂模式为解决中专英语教学中存在的问题提供了一种有效的途径，在很大程度上对传统模式进行了创新和发展。随着社会经济和科学技术的发展，计算机已普遍进入到学校课堂教学中，翻转课堂教学模式也必将在中专英语教学中得到迅速推广。
【注释】
① 卢海燕. 基于微课的“翻转课堂”模式在大学英语教学中应用的可行性分析[J]. 外语电化教学，2014（04）：33-36.
② 罗敏捷. 翻转课堂模式在高职院校英语教学中的应用研究[D]. 华中师范大学，2014.
③ 张卓.“翻转课堂”模式在中专英语教学中的应用[J]. 现代交际，2014（10）：164.
