涵养全社会对宪法的尊重和敬畏，最好起点就是中小学生课堂。据透露，教育部正在抓紧研究将宪法纳入升学考试的办法。那么，如何让抽象的宪法融入孩子们的心灵，并能够落地生根、开花结果，生长出一代人对宪法和法律的信仰？我们选取了几篇网友留言，以飨读者。
马克思曾说：“在民主的国家里，法律就是国王；在专制的国家里，国王就是法律。”列宁也说：“宪法，就是一张写着人民权利的纸。”这些深刻的睿语、活泼的表达，本身就是一个启示：给中小学生普及宪法，不妨更加鲜活一些。
在百姓的感觉中，法律是抽象而遥远的，但生活是具体而切近的。活泼，就是把宪法的内容与每个人的生活联系起来，用真实故事去演绎每一项条文。可以通过晨读朗诵、专题板报、主题班会、知识竞赛、辩论交流会等多种形式，把宪法教育融入到日常教育教学工作中，让静止的条文灵动起来，让抽象的含义具象起来。这样，中小学生才能心领神会，进而在幼小的心灵中播下“宪法至上”的种子。
法学家说，“法不仅是思想，而是活的力量”。在中小学生的“宪法课”上，宪法不仅是用来“说”的，也是可以用来“演”的。
我代过三年初中思想品德课。为了让学生觉得刻板枯燥的宪法与自己的生活密切相关，我与学生共同选取了生活中常见而且是宪法规定的内容，像受教育权、劳动权等一些基本权利，分成小组各自选取其中的一项权利，在老师指导下结合自己听到或看到的故事编排剧本、排练表演，给同学们上了一堂堂生动活泼而又富有乐趣的宪法课。
台上是宪法故事的生动演绎，台下是宪法知识的深入人心，用切合学生实际的思维去教学，宪法才会在学生心中留下持久、温暖的记忆。）
“规章只不过是穹隆顶上的拱梁，而唯有慢慢诞生的风尚才最后构成那个穹隆顶上不可动摇的拱心石。”从小培养下一代的法治意识，才能真正杜绝“白头法律不如红头文件，红头文件不如口头指示”的畸形现象。上好中小学生的“宪法课”，就显得非常重要。
其实，培养孩子学法知法的兴趣远比死记硬背重要。老师们在课堂里教授法律知识的时候，应摒弃教条主义、本本主义的教学方式，不能把艰深的术语一股脑儿地塞给学生，而要采取更加接近童心童趣的教育方式。比如说，可以多打比方，援引孩子们熟悉的例子加深印象；通过视频、图片加文字的方式，吸引孩子们的注意力，图文并茂，寓教于乐。宪法的种子，只有获得“兴趣”的营养，才会在学生的心灵土壤里生根发芽。
记得初中政治课上，在学习宪法关于公民的基本权利时，老师邀请镇上一位90多岁的老奶奶给我们讲故事：是新中国清除“童养媳、一夫多妻制”等封建残余，给了妇女们自由和尊严，保障了妇女的平等权利。虽然时隔久远，但是老奶奶当时讲的这些内容，我至今记忆犹新。
这也启示我们，在今天的宪法课堂上，为什么不能更多地打开历史这盏“探照灯”？学习和普及宪法知识，关键是对话“宪法精神”。宪法精神虽然抽象、难懂，但是在公民权利的保障、社会进步的保证、公平秩序的维护上，时间见证着这个国家的进步，历史就是一面镜子。
通过请历史见证人、事件参与者，给学生讲背景、说进步、谈体会、比古今，更能帮助当下的学生了解宪法的巨大作用，明白学习宪法、普及法律的重大意义，从而在学法用法中实现推动社会进步和追求个人幸福的“双赢”。
