【摘 要】随着社会交往的日益频繁和生活节奏的不断加快，我国城乡居民的思想观念、道德观念、价值观念都发生了重大变化。夫妻离异率的增加，致使学校里单亲子女日益增多。这些孩子幼小的心灵受到强烈的震撼，学习、情绪、交往等方面出现了心理障碍。
【关键词】单亲；学生；师德；关爱；温暖
班主任在面对单亲家庭的学生这个群体时，如何运用行之有效的方法进行教育引导，是值得我们深思的问题。下面结合工作中的实践体会，谈谈我的几点见解。
一、以“爱”为先，尊重为本
马卡连柯曾说过：“孩子是活生生的生命，美好的生命，因此对待他们就应该像对待同志和公民一样，必须了解和尊重他们的权利和义务，享受快乐的权利，担当责任的义务。”因此教师应该尊重学生，广泛了解他们的喜怒哀乐，爱护他们的自尊心。对待心理特殊的学生，包括那些单亲家庭的学生，教师更应该关心他们，在他们有思想问题时及时疏导，同时创造一个和睦融洽、互相关心的环境，使这些心理特殊的学生感到老师和同学对他们的那份爱心。
我班有一个学生，大家都叫他“惹事大王”。二年级时父母闹离婚了，他的妈妈去沈阳打工去了，他和爸爸、爷爷、奶奶在一起生活，爸爸也经常不在家，这样的家庭对孩子的幼小心灵造成了很大的伤害。他经常和调皮捣蛋的学生在一起，还从家长的衣服兜偷着拿走了800多元钱，给他的“哥们”花，有时还逃学；下课时总会有人告他的状，说他打架了、骂人了、在走廊乱跑了……；回到家经常有家长给我打电话，说“惹事大王”打他们家孩子了，那一阵子我一听到他的名字就心慌，但作为他的老师我不能袖手旁观！于是我找来“惹事大王”，和他“蹲下来说话”，拉近彼此的距离，告诉他：老师会像妈妈一样疼爱他。每天我都找他谈心，了解他的状况，以便对症下药；在生活上也经常帮助他，资助他一些生活用品；还让品学兼优的学生帮助他。真是功夫不负有心人啊，在上四年级这一年来，他没再逃过学，上课时积极回答问题，作业认真完成，告他状的学生也越来越少了，学习成绩有了很大的进步，家长几次想请我吃饭，以表谢意，都被我婉言谢绝了。
“六、一”节快到了，我将孩子组织起来排练节目，“惹事大王”也在其中。排练时，天气很热，但孩子们都认真的排练，从来都不说累！“六、一”节那天，“惹事大王”那滑稽的样子把大家都逗笑了，节目还获得了一等奖呢！我拍着“惹事大王”的肩膀，对他说：“这就是你的优点，继续努力！”从那以后，他能主动做好事了！我的付出没有白费，我的爱将这块“冰”一点一点地融化了！人们常说：严中有爱，爱中有宽。对单亲学生来说，更是必不可少的。要使他们既感到一片慈母之爱，又体会到一颗严师之心。从这些点滴小事中我进一步意识到关爱单亲家庭的学生是教师的重要职责。
二、使他们感受到集体的温暖
单亲学生大多数性格比较孤僻，不像其他学生无忧无虑，容易接近。他们的思想比较封闭，不愿与人交往，不愿展示内心世界，自卑感强。所以，我充分发挥集体的作用，在班级为他们创造一个宽松、和谐的环境和气氛，使他们感受到集体的温暖。集体的温暖会使他们获得愉快的体验，从而发挥出潜力，正确对待自己，对待生活。单亲学生没有完整的家和爱，所以比其他学生更需要老师的爱，老师要给他们更多的关心和爱护。其实，每人心里都有一团火种，单亲孩子也一样渴望上进，不甘心落后，只是特殊的家庭背景造成了他们的心理障碍。我班有个小男孩，刚上一年级父母就离婚了，他和爷爷、奶奶生活在一起，他的性格比较内向，不爱说话。于是我就和他经常聊天，从而知道了他的许多想法，还让一名性格比较开朗的女生和他一座，和他学习交流。他的性格开朗了许多，上课也爱回答问题了。看到孩子有了如此的变化，我的心里感到特别的欣慰和满足！
三、多发现他们的闪光点、帮助他们
我班有个小女孩，父母离婚后，和70多岁的奶奶一起生活，性格特别内向。我就多给她表现的机会，当她取得成绩，哪怕是非常小的成绩，我都给予她充分的表扬。记得有一次上课，她起来读课文，读完之后，全班同学报以热烈的掌声，这件事对他触动很大，取得了很好的教育效果。当她出现问题或有热情却未能做好时我就鼓励她，并且发动全班同学共同来帮助她，不歧视、不回避，并在人生观方面多给予正确指导，使她知道老师是关心自己的，同学们是接纳自己的，使其能对自己充满信心，对生活和学习充满热情。通过努力，她从各个方面都有了很大进步。所以，对单亲学生的教育要从实际出发，多看到他们的闪光点，捕捉教育时机，及时表扬，增强自信心。
我相信，只要给孩子以真诚的爱，单亲孩子的教育不会是一件很难的事。师爱，好似春雨，润物细无声；犹如春风，恬淡而惬意。我要给那些受过伤的心灵以更多的温暖，消除他们的自卑感，唤起他们的自尊心，使他们自立自强。只有这样，才能使这些“弱苗”和其他学生一样茁壮地成长起来，我愿为孩子们撑起一片晴朗的天空。
参考文献：
[1]《单亲父母成功教子方案》钟思嘉、赵梅如著，中国宇航出版社
[2]《与孩子一同成长》曾应枫著，广东人民出版社
[3]《中国离婚单亲家庭青少年的需要》韩晓燕著，上海社会科学院出版社
