【摘 要】儿童时期是记忆的黄金时期，在这个时期引导学生大量阅读，对于提高学生的语文素养，塑造学生良好的人格，培养其正确的人生观、世界观和价值观起到了重要的作用。教师该如何培养学生对阅读的兴趣，使学生真正成为阅读的主人，在成长中享受到读书的快乐呢？文章对此进行了探讨。
【关键词】小学语文；激发兴趣；阅读习惯；快乐成长
中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）10-0107-01
前苏联教育家克鲁普斯卡娅曾说，儿童阅读在孩子生活中起着重大的作用，童年读的书几乎可以记一辈子，影响孩子进一步的发展。作为一名小学语文教师，我们必须引导他们喜爱书籍，热爱读书。只有让学生产生了浓厚的阅读兴趣，才能让童心沐浴在书香里。
一、营造浓厚氛围，增强阅读的感染力
阅读是人心灵深处的一盏明灯，是点亮世界的火种。爱读书的孩子学业成绩不一定最好，但无疑是最有发展空间的。因此，倡导读书积累，打造书香环境，就显得尤为重要。
1. 依托班级建设，营造阅读的“驱动力”
《孔子家语》里说：与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。在一个充满书香的教室里，不爱读书的学生也会变得爱读书。基于这样的思想，笔者在班级设立了一个读书圈，包括由图书角、读书展示吧、读书评比栏、读书漂流单组成的班级墙面文化建设。同时在教室里放置了一个很大的书架，除了学校提供的一部分图书外，笔者和学生又从家里带来了好多书，并将图书进行分类摆放。这些不同种类、不同风格的书籍不仅开阔了孩子的眼界，也扩大了孩子的阅读范围。少数学生在家不爱看书，但在班级浓厚的读书氛围熏陶下，也不知不觉地捧起了书。
2. 举行评比竞赛，激发阅读的“内动力”
在指导学生课外阅读过程中，教师要善于运用各种奖励手段，催化学生强烈的求知欲望，激发其课外阅读的兴趣。如每月开展一次“读书小明星”活动，授予学生“阅读之星”“故事大王”“优秀x书小组”等荣誉称号，表彰读书表现优秀的孩子。比赛以物质奖励为辅，精神奖励为主，让他们戴红花，上光荣榜，做升旗手。孩子们都喜欢被表扬，在荣誉目标的驱使下，掀起了一个个读书浪潮，形成了比、学、赶、帮、超的劲头。
3. 拓宽活动范围，延伸阅读的“生命力”
利用周末时间鼓励学生办读书手抄报，把从书中获得的知识和感悟，用自己喜欢的文字、书画形式制成作品，孩子们都兴致勃勃。如每月开一次“我最喜欢的一本书”读书交流活动，人人带上所读的书，一一向大家介绍自己本月所读书的名称、内容、体会和收获。在交流中，儿童对某些作品的理解虽然是懵懂的，有的甚至只是在若即若离、若隐若现的意识中有所领悟。但笔者相信，这些童年时期读过的作品，成人后再来读，原来不懂的会懂，原来模糊的会清晰，对他们的成长起到了不可估量的作用。
二、借助儿童故事，点燃孩子的阅读激情
孩子都爱听故事，他们在老师、父母的故事中长大。在这个时期引导儿童大量阅读，一个个鲜活的人物形象将会沉淀在他们的血液里，对他们的成长起到重要作用。
1. 生生阅读
笔者利用每天的读书时间，在班级开展“讲儿童故事”的活动。他们热衷于成长、科幻或者童话类的儿童故事，如《鲁滨逊漂流记》《格列弗游记》《哈利・波特》，等等。孩子们喜欢鲁滨逊的坚强、聪明，以及敢于冒险、乐于助人的品质！喜欢作品中哈利・波特自强、有勇气、有胆量、有智慧，敢于和黑暗势力作斗争的强者形象！他们喜欢这些故事，关键在于能在故事中找到自己的影子，产生强烈的共鸣，享受着做白日梦的乐趣。一个个经典的故事拨动着孩子的心弦，使他们的生活变得不再苍白，生命变得更加丰厚润美，富有底色。在他们的故事中，流露出了少年成长时的困惑、烦恼、憧憬、期待以及朦胧的情感和自我意识的觉醒。笔者深深地感受到：孩子身体虽然是弱小的，但心灵的力量却是强大的，一个个生动的故事激起了他们的表达兴趣与创作热情。
2. 师生阅读
陶行知先生说过：熏染和督促两种力量比较起来，尤以熏染为重要。好学是传染的，一人好学，可以感染许多人好学。培养学生的阅读兴趣首先应让学生感受到教师对阅读的爱。在学校组织的读书时间里，笔者跟他们一起阅读，为孩子们讲一段书中的故事，用教师的热情去点燃孩子们的阅读激情。实践证明这是简单但非常有效的办法，每天孩子们都等待着这一刻的到来，实在等不及的就自己想办法找书去读。在培养读书兴趣的诸多做法中，最直观的就是教师“身先士卒，模范带头”，当教师津津有味地阅读的时候，书香氛围自然而然就形成了。
3. 亲子共读
家庭环境对孩子的阅读成长起着决定性的作用。笔者建议家长与孩子同看一本书，家长要经常鼓励孩子把内容和观点讲出来、写出来，共同探讨，并营造一种轻松、和谐的阅读氛围。亲子阅读时，千万不要用大人的眼光去强迫孩子评判对错好坏，家长在与孩子交流的时候，别插入自己的问题，不要让一本书被分解得支离破碎，不要让孩子觉得家长和自己阅读是一种目的性活动，而要感受到是一种乐趣、一种享受。
总之，阅读改变生活，但贵在坚持，读书不是权宜之计而是终身大计，不是一蹴而就而是厚积薄发。语文教师要认识到自身承担的责任，积极拓展渠道，为学生的课外阅读保驾护航，寻找更切实有效的方法让学生养成爱读书、好读书的习惯，让学生真正成为阅读的主人，在成长中享受着读书的快乐。
