" 内容提要：本文中中学生阅读的现状谈起，结合新课程下语文教学的目标，从阅读流失的后果，热爱阅读的要义，具体阅读的类别，阅读的方法、阅读的意义等方面谈了中学生阅读习惯的培养问题。以期能使我们的学生高举阅读的大旗，从而真正学会学习，学会生活。
关键词：阅读 时尚 古诗文 经典 名著
语文归根结底是一种阅读，阅读历史、阅读社会、阅读自己；可包括文字的阅读、情感的阅读、心灵的阅读……。语文学习归根结底是一种阅读的学习：阅读内容的深浅、阅读习惯的好坏、阅读能力的高低。
国际阅读协会把“鼓励人们养成终生阅读的习惯而努力”作为根本宗旨。
语文教学的“叛徒”——复旦附中教师黄玉峰自豪地说：“学生们爱读书，会读书，将来养成终生与书为伴的习惯，我的教学就成功了一半。”
中学生正处于身心发展的关键时期，这一时期受到好的教育，这一时期养成的好的习惯，必将对他们的一生起到积极的推动甚至决定作用。
一、现状：阅读的流失
现代社会，科技迅猛发展，外界环境的瞬息万变导致了学生的心浮气躁。现在我们的身边，越来越多的学生不喜欢阅读，而去选择看电影、电视、上网等。他们不读书的“理由”据说可以举出很多，比如因为现代社会节奏快，文本阅读已不能适应时代的快节奏要求；也可以说由于学习太忙，腾不出读书的时间；还由于兴趣太多，其他方面已占满了自己的精神空间，不愿意再把时间花费在课外的阅读上。尤其电影、电视的影响力大得不得了，传媒视觉形象的冲击远远超过文字阅读的魅力。何必还来读书呢？
而我国历来就非常注重阅读，古人云：“读书破万卷，下笔如有神”，“读万卷书，行万里路”，“腹有诗书气自华”……古人为了读书，“头悬梁”、“锥刺骨”、“凿壁偷光”、“废寝而忘食”，而我们现在的广大学生，他们却对优裕的阅读条件视而不见，从而辜负了古人、辜负了历史、辜负了自己……而在现代化的欧洲、北美，那里的中学生却渐渐走出了对电影、电视、网络等的迷恋，走上了一条阅读回归的道路：火车上、飞机上、轮船上，到处都有人安静地阅读。他们的中学生早就开始了像模像样地评注莎士比亚、托尔斯泰、普希金……甚至已经涉猎于如何活用我国的“三十六计”，如何看待圣人孔子的《论语》……他们的习惯是不说闲话，只读书。我们相反，只说闲话，连闲书也不看。读书风气其实就是一个社会的文化风气，甚至也是一个社会的道德风气的反映。因为读书不仅使人获得知识，还可以使人变得安宁，减少浮躁气。而我们今天的社会，可以说充满了浮躁气。所以，此种情况下，培养文本阅读的兴趣、形成读书风气，尤为重要。如果说人们往往喜欢追求时尚的话，那么，读书也应该成为今天的一种时尚。
二、反思：热爱阅读的意义
1、远离浅陋，深厚积淀
对阅读的忽视直接导致的是学生的无知和浅陋。“语文（阅读）天然是与生活联系在一起的，语文是反映生活又反过来服务生活的一种工具。现在有一种现象，在‘应试教育’影响下，……不鼓励学生课外阅读，孰不知，这就切断了学生了解生活和社会的一条重要通道，也压抑了学生学习语文的主动性和积极性。”刘国正先生的这段话十分清楚地阐明了轻视阅读所带来的严重后果——单一的教材学习使学生丧失了学习的主动性和积极性，抑止了学生浓厚的学习兴趣。
而且语文是天然与生活联系在一起的，阅读是反映生活又反过来服务于生活的一种工具。对只有鼓励学生积极阅读，学会阅读，才能使学生由无知而变得睿智，由浅薄而变得厚重，由幼稚走向成熟……
张志公先生指出：“语文（阅读）这个工具要掌握得好，运用得好，首先必须手中握有丰富的材料，贫乏是语文能力的致命伤……”此语道破了积累在阅读中的重要性，边阅读边积累，边积累边阅读，我们的学生才能“胸有成竹”而挥洒自如，才能将之与生活更好地联系起来，感悟生活，指导生活。
2、开阔视野，丰富想象
阅读，其实是一种读者与作品的对话，是读者与作者的心灵交互。多走进作品，学生就能多联系自身或社会现实，就会更多地激起读者的心灵感悟，自然而然地，也就跳出了“井底”，沐浴在了阳光底下。如此，也就增强了学生的感悟力和理解力，提高了分析能力和鉴赏能力，提升了联想和想象的层次。
学生的视野开阔了，必然会拓宽他们心灵自由驰骋的空间，激发起他们更为丰富的联想和想象。这是一种由一个信息联想到另一个或多个信息，并使他们彼此有机联系起来的习惯。有了这种习惯，学生时能由此及彼，一通百通。相反，不能积极阅读者，就会思维闭塞，反映迟钝，学习枯燥、呆板。
学生学会阅读，联想丰富，，就能自觉将所学知识、技能运用到新的情景中去，解决新的问题：如能把在阅读中积累的观点、材料、语汇、表现手法等移用到作文中去；能把在阅读中学的知识用到编墙报、出报刊、作演讲、写书评中去；生活中，能把在阅读中培养的能力活用到社会实践中去，如拟宣传标语、广告词、写书信等……这样，就能使学生在不断的应用中，养成迁移知识、技能的习惯。
3、纯洁情趣，提高品位
阅读具有很强的人文性。浙师大王尚文教授认为。语文界数十年高举语文的工具性，致使语文学科的人文价值、人文底蕴严重流失，应当掀起以突出人文性为基本特征的第三次浪潮。
学生的阅读在尊重其选择的自主性和教师的正确引导下，积极地阅读那些充满人性，关注人类命运和地球家园的好作品，使学生明辨是非、善恶、美丑，具有正义感，爱好和平，拥有爱心和温情；尤其是在他们与那些人类良知的代表者如莎士比亚、托尔斯泰、鲁迅、曹禺、巴金等大师对话，就能提升学生的人生境界，更好地树立起他们对人的终极关怀，奠定起坚实的人文底蕴。
巴金说：“我们有一个丰富的文学宝库，那就是多少代作家留下的杰作。他们教育我们，鼓励我们，要我们变得更好、更纯洁、更善良，对别人更有用。文学的目的就是要人变得更好。”倘若通过阅读，每个学生都能变得更好，更纯洁、更善良，对别人更有用，那么，他们的阅读也达到了至高的境界，也就实现了阅读的终极价值。
三、措施：与阅读“亲密接触”
1、随便翻翻
阅读无处不在。平时学习的间隙、生活闲暇之时，可以培养学生养成坐下来随
便翻翻的习惯：手里拿着一份报纸，或是一本杂志，每天都能翻一翻，每天都能品一品，了解一些社会新闻，洞悉一些时事动态，学习一些文化风情，捕捉一些生活讯息……也定能丰满学生的生活，练达学生的情感。
2、诵点古典诗文
所谓“诵读”，就是出声朗读，要读准字音，读出语调，读出情感，读出韵味。
我国的文化源流长，其中不乏精美的诗文，这些诗文或意境深远，或韵味十足，或语言隽永，读来如饮醇酿，如啜芳茗。如《诗经》、《论语》、《唐诗三百首》、《宋词三百首》等，通过诵读此类经典佳作，就能使学生进入文章理解的“洞天”，领略中华语言文字的奇妙、诡谲……
3、读点中外名著
一部好书，就是一部“生活用书‘，它浓缩了人生的精华，流动着生活的韵律。而经典文学名著的阅读，正是中学生走近社会、走近生活的”绿色长廊“，能增加其生活厚度，强化其角色意识，提升其人文素养，丰富其文化底蕴，使学生们尽速成长为一名善于品味生活、感悟人生的”有心人“。
四、方法：不动笔墨不看书
阅读是一日积月累的过程：积累习惯、积累方法、积累感悟，积累情感……只有有了一定的积累，才能使学生在语文学习、乃至生活中左右逢源，得心而应手，并达到“腹有诗书气自华”的境界。
古人这样告戒我们：不动笔墨不看书。的确，我们的许多学生阅读并不少，但读完就如过眼云烟，收效甚微。因此，要培养学生边看书边动笔的习惯。具体可以指导学生摘录美词、美句，作读书笔记，批注、写感悟、续写等
新课程强调培养学生的可持续发展能力，要求“学生学会学习”。边动笔墨边看书，正是学生会阅读、会学习的具体表现。要让学生养成动笔阅读的习惯。在进行阅读的同时，能将精彩的词句勾画出来：有疑问的，作好记号；有异议的，写上自己的观点；有共鸣的，写上感叹感悟；对写作有启发的，重点标出、摘记等等。
相信通过这种读思结合的阅读活动，必能对学生的学习、生活有所增益。
五、意义：让阅读成为中学生学习生活的“时尚”
语文教育家叶圣陶先生曾经说过一句意义十分深刻的话：“看书读书是每个人一辈子的事情。”
培根也说：“读书足以怡情，足以赋彩，足以长才。”
引领学生进入阅读的天地，培养学生浓厚的阅读兴趣，形成良好的读书的风气，那么，我们的语文学习将绽放出灿烂的花朵，学生的人生之路将流淌出优美的旋律，我们的社会也必将变得更文明、纯净和高雅。
我们的学生很喜欢趋向流行，追赶时尚，相信我们的努力、我们的引导，也必能使阅读成为我们今日的“时尚”。
参考资料：
（1）《新课程标准》
（2）《新课程标准解读》
（3）《阅读教育学》
（4）《新课程下的语文阅读教学》
