早在2000多年前，孔子在《论语》中提出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教育的最高境界是从教育中享受快乐，并提出“寓教于乐”的教育原则。英国19世纪著名的教育家斯宾塞说：“教育的目的是让孩子成为一个快乐的人，教育的手段和方法也应该是快乐的。”他认为，世界上最好的教育在本质上都是快乐的。孩子在快乐时学习任何东西都比较容易，而在情绪低落、精神紧张时，信心会减弱、智力会下降、潜能会降低。苏联教育家苏霍姆林斯基说：“所有能使孩子感受得到美的享受、美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。”由此看来，快乐应该成为教育的价值追求。栖霞市实验小学在多年的教育实践中坚持以人为本的核心价值观，将“快乐”确定为学校文化的关键词，实施“快乐教育”，认为“快乐教育”的本质就在于，让学生健康快乐地成长，让教师快乐幸福地工作。将学校教育建立在快乐的基础上，让学校的一切教育活动都沉浸在快乐中，体现一个“乐”字，达到教师“乐在教育”，学生“乐在校园”的境界，让学生在快乐学习、健康成长的校园生活里留下欢乐，留下美好回忆，提升了办学内涵，取得了良好的办学效益。
一、创设快乐生活，让教师幸福工作
罗曼・罗兰曾经说过，“要播撒阳光到别人心里，先要自己心里有阳光”。教师在教育活动中占据主导地位，要让教育变成快乐的事情，首先要老师快乐，这样学生才会快乐，教育才会快乐。因此，将快乐的元素植入教师的职业生活，让教师快乐学习，快乐工作。
一是快乐读书。读书是教师成长的重要途径，但是读书却需要兴趣，需要乐趣。在“快乐读书”思想指导下，学校组织教师开展“读书讲坛”活动，每位教师都要登上讲台，就自己当月所读书目作读书演讲，演讲结束后，在场所有教师参加投票，评出演讲优胜者，学校对优胜者奖励一本图书，以此激励教师读书。在“读书讲坛”活动中，教师乐享同伴的读书演讲，乐享“读书优胜者”的荣耀。此外，学校还定期向全体教师赠书，教师根据自己的阅读兴趣和需要向学校提交图书订单，学校根据教师给出的订单统一订购，将图书逐一发放到教师手中，教师读自己想读的书，自然能享受到读书的乐趣。教师获得赠书后，要向学校提交一篇所赠图书的读书体会，并组织专人审查，读书体会没通过学校审查的，不能享受下次学校赠书。现在，教师认真读书，用心撰写读书体会，已经蔚然成风，在读写结合中，教师收获的是文化素养的提升，收获的是真知灼见，教师不仅体验到赠书的快乐，阅读的惬意，更感受到成长的幸福。
二是快乐教学。教学方式落后，教师教得累；作业负担重，教师批改压力大，这些都是教学不快乐的原因。因此，学校从提高教学效率和减轻作业负担入手打造“快乐教学”。教研组每周召开一次学科教研会，学校每月主持召开一次全校大型教学研讨，教研组长、教学业务干部与任课教师一起分析教材、研究学生、研讨教法，为教师提供贴心指导，解决教学困难，让教师教得轻松，教得开心。深化作业改革，合并同类作业，取消低效作业，教师批改与学生批改相结合，减轻教师负担。比如，语文“大作文”与“小练笔”合并成一本习作作业，语文、数学取消“生活乐园”作业。同时，突出基础训练，语文、数学、英语增加基础知识作业本。本，教师精批三分之一，学生批改三分之二；基础训练，教师精批四分之一，学生批改四分之三；基础知识作业，由教师指导学习小组长全批全改。这样，就减轻了教师批改的工作量，教师可以用更多的时间备教材、备教法，课堂效率得到提高，让教师充分享受教学的快乐。
三是快乐育人。班级学生人数多，日常管理事务繁杂，班主任工作压力大，这样的状况无法使班主任快乐起来。因此，提高班主任的科学管理水平，减轻班主任的工作压力是“快乐育人”的关键。每月组织班主任学习一本班级管理书籍，每周举行一次班级管理座坛，让班主任在学习交流中提升班级管理艺术，提高班级管理效率，减轻工作压力。同时，分批组织班主任外出参加高层次班主任培训，更新班主任教育理念和教育技术；班级实行班干部竞争上岗、动态管理，加强学生自治，让班主任从班级“事务堆”里走出来，保持快乐心情，科学管理班级。学校还购买了电动音乐按摩椅，由医务室保管，面向班主任开放，让班主任在繁重的工作之余，消除疲劳，放松身心。
四是快乐生活。学校是教师生活的基本场所，在纷繁的教育教学生活中，特别注意调适教师的心情，让教师拥有快乐的生活。在“三八妇女节”组织家庭趣味运动会，为女教师献上一盆鲜花，为教师创造节日的快乐；教师过生日，学校为教师送去生日礼物及贺卡，为教师送去祝福和喜悦；组织教师参加“快乐大课间”活动，学习太极拳二十四式、跳健身舞，举行跳绳比赛、转呼啦圈比赛，让教师在锻炼中享受运动的乐趣；成立教师自行车俱乐部，利用节假日，组织教师参加自行车野外骑行活动，让教师释放压力，愉悦心情。
二、构建快乐课堂，让学生乐学会学
“乐学”的课堂有两大“要义”：一是学中有乐趣；二是学后有成功体验。从乐趣入手，创新学习形式，让学生享受全新的学习，解决学生“爱学”的问题；从效率、质量入手，引领教师践行“四给”理念，让学生体验学习成功之乐，深入构建“乐学”大课堂。
一是活动激励与专家指导，培养学生良好的学习习惯。良好的学习习惯是开启乐学之旅的基础。从读、写、坐姿入手，抓学生的学习习惯，让良好的学习习惯助力学生学习的成功，进而创造学习成功之乐。在班级开展“争做小榜样”活动，将“小榜样”学生的正确读写姿势拍成照片，在教室展出，同时，在“争星台”上给“小榜样”加星奖励，激励学生学习“小榜样”的正确学习姿势；在全校开展寻找“最美学习习惯班级”活动，不定时地检查评比各年级的读写姿势正确率，评出“最美学习习惯”班级，在教学楼大厅展示板张贴宣传。通过立标、评比，学生历练良好学习习惯的主动性被空前调动起来，课堂上，主动保持正确读写姿势的学生多了。为了让学生的学习习惯培养达到科学化和自主化，又推出了“专家进校园”活动，让专家给学生授课，指导学生养成良好的学习习惯。2014年4月，邀请了烟台市硬笔书法家协会副主席温秀军老师举行“实用写字讲座”，为全校学生进行写字指导，促进学生良好书写习惯的养成。 二是开展趣味十足的学科专题活动，夯实学生的基本能力。一成不变的单调的学习活动很难调动学生的学习兴趣。为此，学校适应学生争强好胜的心理，设计了多种多样的学科竞赛活动，让学生乐于学习。计算达标对抗赛、汉字听写大赛、阅读能手擂台赛、拼音大PK、英语口语挑战赛、基本能力竞技大舞台等趣味十足的学科专题活动，让学生在紧张刺激和快乐当中提高了书写、计算、阅读、口语表达等学科基本能力。
三是开展丰富多彩的读书活动，调动学生的读书兴趣。从培养读书兴趣做起，开启快乐阅读。学校建起了植物园、紫藤长廊、蔷薇长廊、观光走廊等绿化带，所有绿化区域都安装了舒适的座椅，绿荫掩映间正是学生专享静心读书雅趣的好场所。举办读书节，开设教师、学生及家长读书讲坛，组织“读书明星”“读书人物”“书香家庭”评选活动，倡导建立家庭读书角和亲子读书活动，在浓郁的读书氛围里，学生把读书当成了一种人生享受，真切体验到一日无书、食不甘味。每年四月，举行读书节，组织“跳蚤书市活动”“经典诵读比赛”“读书总结表彰”等富有乐趣的读书活动，在读书节的推动下，在多彩读书活动的配合下，学生的阅读兴趣越来越浓，学习意识越来越强，学习能力也越来越高，学生享受到了读书的快乐。
四是践行“四给”理念，成就“成功课堂”。在课堂教学管理上，引领教师做到“四给”：一是把思考的时间给学生；二是把讲解的机会给学生；三是把参与的过程给学生；四是把实践的乐趣给学生。各教研组确立两个课堂教学改革实验班，通过教学领导干部与实验教师结对子，深入推进教学研究，让学生在课堂上唱主角，自主思考、自主实践，在丰富生动的情境中，愉快地活动、愉快地学习，帮助学生发现自己、肯定自己，以鼓励和表扬激发学生的学习潜能、学习兴趣，让更多的孩子陶醉在成功的喜悦中，大力提升课堂教学效率。2014年，在教研室组织的骨干教师课堂教学技能竞赛活动中，学校参赛的七节课均获得栖霞市优质课一等奖的好成绩。
三、创造快乐德育，提高德育实效
学生厌倦枯燥的道德说教，多喜欢生动多样的德育实践活动。因此，学校开展多姿多彩的德育实践活动，让学生在快乐活动中形成道德体验，提高了德育实效。
自立体验。开展城乡学生“手拉手”活动，将学生分批送到乡镇小学学习体验生活，在快乐、新鲜的下乡锻炼中，让他们学会自立。比如，与唐家泊镇中心小学交换学生，做一周的访问学习。学生自带铺盖、洗漱用品，由学校统一接送，体验回来，学生们感受深刻，受益匪浅。学生连炫琪说：“一周的体验，我悟出了一个道理：我们不能总是依赖父母，总有一天我们会离开父母，自己去飞翔，所以，从现在起，要学会自立，不让父母操心。”此外，学校还与市特殊教育学校联谊，让学生去特殊教育学校跟聋哑儿童、盲童一起学习生活，在特别的生活天地里学会关爱，学会生存，体会幸福，体验生命。
劳动体验。组织学生到工厂参观学习，让他们在那里感受劳动的快乐，从而理解劳动的价值，树立劳动观念，体会父母的辛苦，学会珍惜劳动成果。比如，组织学生到安立制衣厂体验生活。在工人师傅的指导下，孩子们给裁剪的布料标注号码、给成衣剪线头、练习用缝纫机缝合布料，通过参观和实践，孩子们发现，劳动是不容易的，无论做什么事情都不能眼高手低。学生王清玉说：“写号特别辛苦，每一个数都不能编错，错一个的话所有的工程都白费了，所以叔叔编号很辛苦，比我们想象的还要辛苦很多。”这样的参观实践活动还有很多，如到烟台栖霞红壹佰照明有限公司、梅卡庄园等参观实践。
安全体验。让学生亲身体验安全演习，增强安全意识，提高自护自救能力。学校带领学生到消防队参观学习，听消防民警的安全报告，接受消防培训。在惨烈的图片面前，孩子们为水火的残酷而胆战心惊，为消防民警的英勇无畏所震撼，为生命的脆弱而感叹……听着民警叔叔的安全讲座，孩子们一个个聚精会神，格外用心。参观过程中，他们还练习了消防水带的排布，灭火器的使用，参观回来之后，不少学生还做起了家庭消防宣传员，动员家长在家里也配上了泡沫灭火器。
爱心体验。给学生创造奉献爱心的机会，让他们在奉献中收获快乐。学校将校园树木公开招标，组织学生认养“爱心树”，认养树木上挂上爱心标签，标签上印制认养学生姓名，认养学生在校读书期间，负责“爱心树”的浇水工作，由此培养学生对学校、对生命的热爱。组织学生周末进行爱心义卖活动，组织餐厅志愿者到学校餐厅参加爱心服务，筹集爱心基金资助贫困学生。比如，2013年4月，学校组织了一次义卖鲜花活动。义卖活动在东山早市、振华商厦、丝绸公司路边、万家超市入口、电影院等六地展开，共义卖鲜花500多盆，收入1500余元，义卖所得全部存入了学校爱心基金。学生王子昊说：“这次爱心义卖活动结束了，看着手里的钱，我真正感受到了挣钱是多么不易，坚持是多么重要，爱又是多么伟大！”2013年12月，大队委利用爱心基金组织少先队员代表分别看望了苏家店明德小学王淼正等七位困难同学并为60名困难同学购买了新书包。
四、开发快乐舞台，增强体能和才艺
科学利用时间与空间，积极开展阳光体育活动和艺术活动，让学生乐于锻炼，享受运动；享受艺术，拥有特长。
一是开展阳光体育活动。开展阳光体育活动，让学生乐于参加体育锻炼。每月安排一个体育活动项目，比如跳绳、呼啦圈、抖空竹等，每个级部安排一个课外活动，统一组织学生参加体育锻炼。每项体育活动结束后都统一组织比赛，评选出体育小明星。同时，编制、推广适合学生运动的韵律操，编排了乒乓球操、武术操、骑马舞、垫子操、兔子舞、小苹果舞等欢快活泼的校本操，每天课间操安排学生练习。在数百人一齐蹦跳的壮观场面中，孩子们玩得起劲，锻炼得尽兴。每次做完优美的校本操，撤离操场时，孩子们迈着欢快的步伐，就像一只只快活的小鸟。孩子都有喜爱玩沙的天性，学校就专门为孩子们建起了运动休闲沙坑，并在沙坑里安装了各种健身器材，这样孩子们既可以在沙坑里尽情地玩沙，又可以在沙坑里毫无顾忌地尽情地玩健身器材，既安全，又惬意。为了让孩子们保持运动经常化，引入了亲情的力量，利用寒暑假，给学生布置仰卧起坐、跳绳、呼啦圈等体育作业，要求家长陪同孩子锻炼，并填写反馈意见表。家长在反馈意见表中说，有了家长的陪伴，孩子运动起来更有乐趣。为了让孩子们体验到运动的成功与欢乐，又推出了“体育节”。学校每年四月举办一次体育节，安排全员参与的亲子趣味运动会、趣味游戏、短跑、跳远、接力赛、抛实心球等田径比赛项目，三人制篮球联赛等新颖有趣的运动项目，吸引更多的学生参加运动。体育节中涌现出来的“体育小明星”，全部在“体育纪录墙”上展示，让孩子们品尝运动的快乐，享受运动成功的喜悦。
二是开展艺术活动。满足小学生爱唱爱跳，爱写爱画的个性发展需要，让他们在丰富的艺术活动中快乐成长。学校开发了二胡、陶艺、版画十字绣、剪纸等近10门艺术类课程，利用课外活动时间，鼓励学生根据个人爱好自主选修。为了满足小学生乐于表现自我的心理需要，每年六月都举办一届艺术节，组织书法展览、绘画大赛、文艺汇演，让学生人人参与，人人展示特长，为学生展示才艺、提升艺术素养搭建舞台。一幅幅气韵生动的书法作品在孩子们怡然自得的气氛中完成，一幅幅天真烂漫的五彩画卷描绘着孩子们快乐的梦想，一台台精彩纷呈的文艺表演诠释着孩子们的欢欣与激情，孩子们在快乐中领悟艺术的真谛，在尽情挥洒中展示独到的才艺。
通过打造“快乐”特色文化，学校开拓了一条促进学生幸福成长的教育之路，促进了学校办学水平的整体提高。形成了一支“师德高、业务精、乐奉献、善创新”的教师队伍，现在一走进校园，看到的是：花木繁茂的植物园，欢声笑语的沙坑，挂满“小明星”照片的“荣誉墙”，洋溢着灿烂笑容的“笑脸墙”，留下美好回忆的“足迹墙”……校园里处处留下了学生快乐的印迹，无处不在的快乐滋润着孩子们幸福成长的心田。
2014年3月，“快乐德育”工作经验在烟台市中小学德育工作会议上做交流。2014年7月5日，学校的德育工作经验《奏响实践育人的主旋律》在山东省首届创新教育节上做了交流。学校先后被评为“全国百强特色学校”“中国特色教育理念与实践项目学校”“国家级语言文字规范化示范校”“全国规范汉字书写教育特色学校”“山东省教学示范学校”“山东省中小学素质教育工作先进单位”“山东省未成年人思想道德建设工作先进单位”“烟台市文明单位”等上百项市级以上荣誉称号。
快乐教育是永恒的追求，今后，将进一步深化快乐教育实践，丰富快乐教育内涵，做强做大快乐文化品牌。■
