〔关键词〕班主任；自我成长；班级管理
孟子说过：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”“得天下英才而育之”是为人师表所独有的快乐，一名优秀的班主任，方能将这份快乐发挥到极致。那么如何做一名快乐的班主任？结合自己的工作经验，我认为唯有创造适合自己的特色班主任艺术，才能做到其乐无穷。
一、蹲下来
有一位年轻的爸爸，每次他领女儿逛商店，女儿总是哭着闹着不愿进。这位年轻的爸爸百思不得其解：商店里商品繁多，孩子为什么不爱来呢？一天，他领孩子在商店熙熙攘攘的人群中挤来挤去，女儿的鞋带开了。他蹲下身来，给孩子系鞋带。抬头时他发现眼前是多么可怕的情景：她的眼中根本就看不到琳琅满目的商品，而是大人们的一条条大腿和一双双大手。那一刻，爸爸终于体会到女儿的感受了。
其实，不仅是家长要时常“蹲下来”体会孩子的世界，作为班主任也要时常“蹲下来”走进学生的世界。对班主任来说，“蹲下来”意味着与学生的交流方式是平等的，教师不再是高高在上的号令者，而是真正明白学生需要的“妈妈”和“朋友”。
记得和班里一个调皮的孩子沟通时，我半蹲在他旁边，询问他为什么要在课堂上捣乱。学生思考很久，小声告诉我：“老师，因为他们都不和我说话。”那一刻我明白他的内心是非常渴望有朋友的。至此我和这个学生成为了无话不说的朋友，学生也在逐渐转好。而后来这个学生的家长偷偷告诉我，那天他看到我蹲着和孩子聊天非常感动，也是从那时候开始家长对我充满敬意，他告诉我：“看到你蹲下来和我家孩子说话的时候，我就知道你是一位非常好的老师，孩子交给您我放心。”一个无意的举动，不仅拉近了我和孩子之间的距离，同时也赢得了家长的尊重和支持。
“蹲下来”除了能让师生在交流中保持平等，更要求教师要时刻保持一颗童心，“乐学生所乐，忧学生所忧”，这不仅能让我们在班级管理中明白学生的问题所在，对症下药，更能让我们在学科教学中对学情有更准确的分析和定位。例如，在一年级学生的班级管理中，学生对“小粘贴”“小星星”的渴求要远高于教师的口头表扬，因此在班级管理中教师要经常对学生进行“物质”奖励，同时还要多参与学生的游戏，投其所好。而高年级学生正处于青春期早期，他们更加关注教师和同伴对其的评价，所以班主任在高年级阶段要更加关注学生个性成长，避免当面批评对学生造成伤害。
二、寻找金子
苏霍姆林斯基说过：“没有任何才能的人是没有的。”学生处于可塑性最强的时期，身上蕴藏着无限的潜能，班主任在工作中要有一双善于发现的眼睛，寻找学生身上的闪光点。这世界上没有两片相同的树叶，同样也没有两个一模一样的学生，因此教师一定要在第一时间发现学生的优点。尤其对于学困生而言，教师对其闪光点的挖掘是他们成长中坚实的“保护盾”，促使他们攻克生活和学习中的难题，做最美好的自己。
小由是一名攻击性比较强的学生，我作为班主任，入学后几乎每天都会接到家长和其他学生的投诉，不是其无端攻击别人就是其无端谩骂他人，而且课堂常规表现非常差。后来我了解到小由大部分时间跟着爷爷奶奶生活，家人对他比较宠爱，对他行为的约束较少。小由真的一无是处吗？带着这个疑问，我平时认真观察了他，发现小由其实非常喜欢和小朋友玩耍，在同学摔倒的时候小由也会主动去扶。抓住这一事件，我在班里特别表扬了小由，而那一节课也是小由开学以来表现最好的一节课。渐渐地他脸上的笑容多了，攻击性行为少了，课堂常规也越来越好……
寻找学生身上的“金子”，不仅是对学生负责，也能让我们感受到来自学生的爱意。每次夸奖之后我都能看到孩子纯真的笑脸，每天走进教室也能收到孩子最热情的拥抱，还有他们亲手画的“公主老师”……我想这是作为一名班主任最开心的时刻。
三、做有才气的班主任
孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”作为一名班主任，每天的一言一行都会影响孩子的成长，因此做一名有才气的班主任，才能发挥自己的人格魅力和学识魅力。
我们应时刻提高自身的专业素养，从学科知识到班级管理法则，从自然知识到人文历史……方方面面都要涉猎，只有不断充实自己，才能让学生尊重自己，进而乐意接受教育、热爱学习。
我们要学会诗意地生活。教师的心态会影响学生的心情，每次进教室前我都会及时调整自己的心态，笑着走进教室，笑着开始一天的工作，而孩子们也会笑着投入一天的学习中。
可以说，学生每天都在观察班主任，班主任的一言一行在潜移默化中影响着他们。作为班主任，树立一个好的榜样，以身作则，“润物细无声”，这才是教育的高境界。
四、授人以鱼，不如授人以渔
知识是无穷的，作为班主任不可能将所有知识全部传递给学生，但我们可以将生活和学习的“思维”传递给学生，让学生学会学习、学会生活。对小学阶段的学生而言，最重要的是养成好的生活和学习习惯，因此在日常管理中，我更多的是让学生学会倾听、学会思考、学会感恩、学会求知……正是这种教育理念让我们班的学生思维更加活跃、行为习惯更加规范。
五、家校沟通，促学生发展
家长是孩子的第一任教师，每个孩子的身上都有家长的影子，因此班主任必须做好与家长的沟通工作。既要了解孩子的成长背景，同时也要让家长了解孩子在学校的情况，唯有如此，教育才能达到事半功倍的效果。
在家校沟通的过程中，班主任也要掌握沟通的艺术。不能一味指责，这样只会引起家长的反感。我认为家校沟通最重要的一点是班主任要学会“换位思考”，学会从家长的角度看待学生。每个孩子都是家庭的希望，作为班主任一定要本着为孩子好的原则，让家长明白我们所做的一切都是因为我们爱孩子，然后根据孩子的具体表现采用含蓄温婉的方式进行沟通交流。
我们班有一名叫小茹的女孩，是家里的独苗。小茹课堂常规不好，上课小动作较多，针对这一现象语文老师曾直接指出孩子的问题，希望家长和孩子沟通解决。家长给我打电话，指责语文老师不能理解家长的心，对孩子不够耐心。面对家长的反应，我首先是安抚，告诉他我们对孩子也是怀着一颗赤诚的爱心，希望家长谅解，同时也肯定了孩子的优点，让家长感受到我们对孩子的宽容和耐心，之后家长主动承认孩子注意力确实不够集中，希望老师多帮忙纠正。
孩子在学校是班级成员，回到家里则是全家的宝贝。通过换位思考，我理解了家长的良苦用心，同时也赢得了家长的尊重、理解和支持。
作为一名班主任，我是幸福的，因为生命中的每一天我都和学生们在一起，和他们共同成长、共同进步……
