一、得当的教学方法是培养学生兴趣的基础
1.培养学生良好的学习动机。体育课堂要充分利用学生好奇好动好胜好学的四好心理特征激发学生的学习兴趣。在体育课堂教学中要每节课都有新的内容，给学生新的认识；因势利导进行不同的练习，最大限度地发挥学生的能动性；在体育教学中多采用各种比赛和兴趣较浓，竞争较强的游戏来满足学生的好胜心理，使其在运动中得到快乐。
2.合理安排教材。美国著名教育家布内认为：学生对学习材料本身具有内在的兴趣，这是最好不过的动机。以学习材料作为刺激的诱因来促进学生学习的兴趣，达到这种动机的产生，它的选择和设计也是很重要。因此，教师在选择和设计课堂内容时要注意教材的科学性和趣味性。学生对学习产生兴趣时就会产生强烈的求知欲望，就会全神贯注、积极主动、富有创造性地对所学知识加以关注和研究；而一堂课中教材的合理运用是培养学生兴趣的关键所在。如在教学时要结合学生所长，突破难点进行教学。
3.注意循序渐进，由浅入深。在教学中，必须遵循由浅到深，由低到高，有易到难的规律。虽然学生在以前也掌握了一些技术动作，但是他们没有很好的基础。因此，在给他们教的过程中，以打基础为主。基础学好了，他们就会要求学习较难的技术。教师的教学只有结合教学规律以及教材和学生的特点，不断更新教学模式创造性地使用新教材，才能让学生体会到教学之乐。既有效地促进学生在思考中练习，在练习中思考，又使学生越练越想练，从而收到良好的教学效果。
二、建立融洽的师生关系
1.多用激励性的语言。要善于运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情景，激发学生的学习兴趣；富有启发性、激励性的教学语言，可促进学生进行积极的思维和充分调动学生学习的积极性、主动性。所以，教师在组织教学时，应结合教材，采用促使学生动脑、激发学生渴望练习，积极练习的语言来组织教学。在体育教学中，表现特别好的学生，最大的期望莫过于得到教师恰如其分地评价和鼓励；有某些过失的学生，最害怕的莫过于受到教师的挖苦和冷遇，教师的宽容是育人的前提，是妥善解决矛盾、融洽师生关系的基础。其次，教师对学生要热情教诲，以情感人。
2.热爱学生、尊重学生、信任学生。新课程强调以学生为主体，强调把时间还给学生，把课堂的空间还给学生，让学生充分动起来。中学生已逐步懂得人与人之间的互相尊重、需要一定的情感。不懂得尊重学生，唯我独尊，课堂就会显得冷淡，学生压抑、不利于调动学生的积极性。尊重学生就要抓住课前准备、课中调节、课后反思。课前要认真备课：教学结构要考虑气候、季节、天气的变化因素；课内教材的搭配要考虑学生的全面锻炼及对三基掌握的有利；课的运动负荷要依据学生的年龄、性别、体质的不同而机动掌握，只有尊重和爱护学生，学生才会与老师主动配合，积极参与，课堂自始至终处于良好的情感环境之中。对学生没有情感，没有尊重和爱护，就没有教育。
3.参与到学生中，发挥学生之间的相互作用。积极性差的和好学生不同，好的学生一个篮球就可以玩的满头大汗，而积极性差的学生由于他们的特点决定了他们的运动特点。在教学中教师应该积极参与学生的练习，和学生一起做游戏，一起打比赛。当他们打篮球比赛兴趣下降时，就参与到他们的比赛中。当学生长跑体力下降时，就和他们一起完成下面的距离。这样不仅缩短了教师与学生的距离，也加深了师生之间的感情，也培养了学生的学习兴趣。学生之间的相互作用是提高学习兴趣因素之一。在教学中发现，同学之间的相互帮助，相互促进，相互交流，相互鼓励，有利于提高学习的兴趣和效率。这样不仅能增强本人自信心，同时也有利于激发动作较差的其他同学的练习，带动其完成动作。这样既提高了学生之间的感情，又培养了学生的学习兴趣。
三、正确运用教学评价，创新教学方法
在选项教学的基础上正确评价每位学生，在体育课堂上用等级升降的动态管理模式。所谓的等级升降法是指在教学前运用调查、访问等方法了解分析学生的具体情况，对每位学生进行综合评价，根据其身体素质和运动能力方面的差异，将学生分成甲、乙、丙三个不同的等级，在考核标准的基础上，制订各等级的升降标准适时进行等级升降。等级升降法在教学过程，能依据学生本身具有的素质的优劣，将学生划分几个教学等级，分别进行教学。在教学中视学生不同等级，不同水平状况，提出了高低有别的学习任务、练习要求、次数、方法、内容和组织形式等，较好的贯彻了因材施教的教学原则。在教学过程中充分发挥了教师的主导作用与学生的主体作用，使二者在教学过程中得到和谐的统一。
兴趣是学习的源泉和动力，是最好的老师，也是上好一节课的必要前提。教学的艺术不在于传授本领，而在于培养学生的学习兴趣，体育教师要根据学生的特点，采用多种方法和途径去激发和培养学生的体育兴趣，让学生从无趣到有趣。使学生不仅爱运动而且更爱上体育课。
