摘 要： 中学体育教学是教学的重点课程，并且一度纳为高考的重点内容。在现如今的民族大融合的现状之下，少数民族出现大杂居、小聚居的状态，同时，人流东涌、移居大城市的现象也越来越普遍，在我国北方的东部地区，主要接受的是来自西北地区的移民，而西北地区主要以维吾尔族为主，这是有着本族语言和生活习惯的民族，而对于维族的教育要因式制宜，选取最适合维族教学的教学方式，不仅是文化课的授课模式，作为关系着学生身心素质的体育课，也应当制定相应的双语教学模式，而这里的双语指的是维语和汉语相结合的教学模式。
关键词：双语教学 中学体育 意义
中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）04-0166-02
引言
双语教学在我国早已得到施行和肯定，最初的的双语教学主要是出现在中高院校，高中、大学等，而后在经济发展上升到另一个台阶后，我们国家意识我们已经和国际社会有着不可分割的关系，我国在外的华人华侨和在我国长期居住或者经商的外国人也越来越多，这既是我国开展双语教学的原因也是助力，迄今为止，我国的双语教学已经延伸到中小学，而运用双语进行教学的课堂特在逐渐增多，逐渐从文化科目延伸到德智体美的各个课堂，其中也包括体育课堂，而这里的双语主要是汉语和英语。双语教学现如今又延伸到了一个新的领域，那就是民族语教学与汉语教学的结合，也就是本文将要探讨的内容。
一、问题的提出
1.双语教学现状
双语教学（维语和汉语相结合的教学）首先得到施行是在我国西北地区，少数民族聚居地区，在这些地区本来是纯维语教学的，但为了响应全民学习普通话的号召，才将普通话纳入教学运用中[2]。而后，随着工业和经济的发展，许多西部地区的劳动力东涌，并在东部定居，形成了维族和汉族混合居住的局面，但由于居住比较分散，难以成立专门的民族学校，因此，他们只能与汉族学生一同学习，这就使这些维族学生产生了语言和文化的差异，如果还是采取全汉语教学，维族的学生就会跟不上教学进度，最终不仅学生得不到良好的教育，还拉低了教学质量，因此，在综合考虑诸多因素的情况下决定实施维语和汉语相结合的教学模式，并且将其融入到各个教学课程中，其中也包括体育教学。
2.双语教学过程中面临的问题
由于维语和汉语相结合的教学方式在体育教学中实施时间比较短，在初次试验中也面临着诸多问题。首先，师资力量的匮乏，一方面是在少数民资地区，教师大多是自产自销，如果是汉族老师进行教学则必须先学好维语，而基础薄弱是致命的弱点，使之不能很好地进行维语教学，因此最好的办法就是使用本民族的高文化素养的老师，接受过汉语学习，也能流利的使用维语；而在东部汉民族地区，要寻找高素质的维族老师更是十分稀少，主要是因为在此之前社会对这类人才没有明确的需求，因此，在初期开展双语教学会有一定的难度[3]。其次，体育教学中，如何将双语教学恰当地融入进去也是一个难题，最初拿到这个提议的时候，所有人都有一个疑问，为什么要在体育教学中进行双语教学。因此，在双语教学应用到体育教学中的方案实施起来的时候，大家也比较迷茫，因此，弄清楚双语教学进入体育课堂的重大意义是最主要的。最后，双语教学对于学生来说是不是更易于接受，双语教学实施点是否要根据少数民族学生数量来决定其是否有必要，如果盲目地开展双语教学而其目的尚不明确，如若因小失大，影响了教学质量和进程，则得不偿失。因此要合理估算双语教学的价值再实施。
二、研究方法
首先是文献法，通过搜集以及整理相关的教育文献，同时利用对文献的研究，形成对教育科学认识的措施和手段；其次是通过调查法，所谓的调查法就是进行有目的以及针对性的搜集相关的教育现实情况以及相关的材料的方法。具体的调查手段主要是运用全面调查，重点调查以及其他的调查方式，最后得出一份调查报告。最后是通过比较研究法，主要是对一些教育现象在不同的时间以及地点的实际表现进行对比研究，以取得符合实际情况的结论。
三、研究结果及分析
1.我国是一个多民族国家
我国是一个多民族国家，五十六个民族中大多数少数民族都保存着自己的民族语言，这是由我国长期以来发展现状决定的，特别是像维吾尔族这样的人数比较多的民族，不仅仅保留着自己的文化、文字、语言，还有着自己的宗教信仰，而学习本民族语言是他们义不容辞的责任，而独立的民族特色和民族生活方式也形成了一道独特的风景线，在保留民族文化的同时也要使本族人民能够跟得上时代的步伐，把新生代培养成即能创特色文化也能接受新兴文化的人。
2.新兴文化需要及时吸收和接受
在我国经济文化发展比较落后的西北少数民族地区，一方面这里的少数民族本民族语言文化有着很好的保护和传承，另一方面是这样的保护带来的负面影响，使得排他性十分强烈，新兴文化无法渗透，这主要体现在教学方式上，在这些地区，一方面由于环境恶劣，没有优秀的教育工作者自愿奉献自己的知识，另一方面，在教育上，遵循着自给自足的方式，自产自销[1]。因此，教学语言也是用本民族语进行教学，这就使得与外界脱节，而在这经济教育各方面快速发展的时代，很容易与时代的步伐脱节，因此，需要及时接受新兴文化和大众文化教学。
3.民族文化需要得到保护和继承
这就是实行双语教学的主要目的，实施维语和汉语相结合的教学模式就是希望在发展新型文化和接受大众文化的时候民族文化能够得到保留，而语言和文字是一个民族的标志，而且在我国，还保留本民族的文字和语言的民族已经不多了，这已经算得上是一笔非物质文化遗产了。但是将双语教学用于体育教学的目的又是为什么呢？
4.双语教学应用与体育教学更好的提高全民素质
体育教学属于德、智、体、美中的体学，对学生的身心健康其中很大的作用。并在中学应试教育阶段占据重要位置，教学课时多而重要，体育教学目的在于强健学生体魄，使其有一个更好的身体和心理素质，以至于能够更好地学习和生活，而在我国北方地区，一般一个班级里都不是纯少数民族或者纯汉族人，这就决定了在教学内容的理解和接受上如何达到均衡化，而体育教学中民族语和汉语相结合可以有效兼顾到大杂居地区少数民族和小聚居地区汉族人。这就是在体育教学中也实行双语教学的原因。 四、结论与建议
1.体育强健学生体魄，提高学生综合素质
体育意在强健学生的身体素质，使学生能够有更好的学习状态，而这是体育课程的教学目的，对于中学体育教育有着特殊的意义，在中学阶段，体育成绩将会纳入到应试教育的升学考试成绩中，并且在有的学校有体育特长生培训班，这就充分体现了体育教学的重要性，在少数民族学生为主的学校或者班级，作为普通班级的学生，一个良好的身体素质十分重要，而在教学的同时，要想知识能够有效地渗透，让学生们理解、接受，那就要迎合学生的民族特色，在教学理解上就不会太过于吃力，但是同时汉语教学也不能松懈[4]。而作为特长生教学，更是要将民族语教学完全融入到专业的、学术与教学中去，如果学生不能够完全理解老师传授的知识而是盲目地开展训练，是不利于学生学业成绩的提升的，因此，针对少数民族学生很有必要在体育课实施双语教学。
2.为培养更多的双语教学人才
既然这个方案在中学体育教学中已经得到认可，并且，结合当前现状，拥有双语教学素质的体育教师的缺乏，决定了不得不为培养更多这方面的人才考虑，因此，在中学进行双语教学的另一个目的则是从长远出发，在今后的民族更加紧密地融合在一起时，少数民族的教学既要有自己民族的特色又要接受大众文化教育时，双语教学无疑是最佳的方案，并且能够有效地减轻学生的学习负担。
3.传承民族文化，提高全民身心素质
民族融合的最高境界就是教育教学的融合，因为民族的精髓就是文字和语言，而在教学过程中，双语教学的开展使得少数民族和汉文化的紧密结合，不仅实现了民族的无间隙融合，同时又在尊重少数民族文化的基础上保存了其特有的文化内涵，在日后培养的专业体育教师就是在这样的教学模式之下民族文化得以传承，而在现在人们普遍关注的一个问题就是全民身体素质的下降，为什么会这样？就是在教育教学上对学生身心素质的关注度不高，在这样的教学模式之下，能够引起相关教育单位和学校对提高学生综合素质的关注度，从而在培养祖国的下一代的重要征程上能够真正做到上下求索。
综上所述，将双语教学融入到中学体育教学中，是很有意义的。无论是对学生综合素质的培养还是对未来教育的开展和培养适应性教育人才是很有帮助的，同时，这也是提升少数民族地区整体文化和身心素质的好方法。少数民族双语教学不同于汉语教学，是适合少数民族学生的一种特殊教学模式。是为民族地区培养维汉兼通的双语型人才的教学模式。维汉双语教学对民族文化的继承和发扬、民族地区的发展有着很大的贡献。双语教学有助于提高维汉学生的就业率并可有效推动民族地区的经济社会发展。经过调查研究发现，双语教学在多年的教学实践当中形成了民族特色的人才培养模式和双语教学理论体系并取得了一定的成绩，但是在学生双语思维和双语能力，双语教师的教学方式与方法，课程教材，科研体系等方面也存在着不少问题，制约着双语教学质量和效果。因此维汉双语教学还需要进一步完善和发展。
参考文献
[1]江杨芝.中学体育课双语教学探索研究[J].中国科技创新导刊，2011（27）：256
[2]宋国斌.体育双语教学的可行性研究[J].探航，2011，06（33（40-44）
[3]徐丹青.新形势下中学体育老师教学的创新理念和思路[J].湖北成人教育学报，2013，01（19）：205-206
[4]乌兰图雅.内蒙古高等学校蒙汉双语课堂教学现状调查及其对策研究――以内蒙古民族大学蒙汉双语教学为例[J].陕西大学学报，2013，07（7）：56-58
