白居易的千古名篇《琵琶行》通过活生生的例子告诉我们：音乐是美的。著名音乐家冼星海先生说过:音乐是人生最大的快乐;音乐是生活的源泉; 音乐是陶冶性情的熔炉。我想如果要让绝大多数学生喜欢上音乐课，就必须让他们在学习中能手之舞之足之蹈之，感到快乐和成功。要更好地在课堂上顺利教学，可以从培养学生学习音乐的兴趣入手。
一、综合利用多种教学方法，充分调动大家的积极性
兴趣往往比技能技术本身更为重要，如果对事物本身有了很大的兴趣，那么学生就会投入更多的人力、物力和财力去投入，争取做得更好。学生对音乐感兴趣总比学生对上网、打游戏痴迷要健康得多，好得多。所以教师应采取多种教学方式和方法，使音乐课堂充满生机与活力。由此，我们可以播放古今中外一些不同风格的著名音乐人创作或演唱的代表作给学生听，比如摇滚风格的歌手迈克尔. 杰克逊的经典作品和崔健的《一无所有》;中国钢琴王子郎朗的钢琴作品;古代乐曲《高山流水》;阿炳的二胡代表作《二泉映月》等等。这样就给他们一个非常直观的印象，让他们对不同风格的音乐都有一定印象。也可以播放一些著名电视台的流行音乐节目，如浙江卫视的《中国好声音》;湖南电视台的《中国新声代》、《我是歌手》等等。当然对有一定音乐专长或者爱好的学生，也可以鼓励他们现场即兴表演或经过准备进行表演。
二、教授基本的乐理知识，参加音乐社团和参加专门的音乐培训
据说当今世界著名的三大男高音歌唱家意大利的鲁契亚诺帕瓦罗蒂并不认识乐谱，也照样在歌坛上成就了一番伟业。文化大革命期间，张铁生0 分照样上大学。以上两个事例非常特殊，因此我们不能说乐盲也可以享受音乐。鉴于我们的教育，从小学开始就片面追求升学率，许多时候，音乐课被无情挤占;即使在上的的时候，不少音乐老师由于种种原因，特别是对艺体老师的考核并不健全，导致部分音乐老师敷衍塞责，混天过日。因此，作为职业技术学院层次的音乐老师，还必须给非音乐专业的普通班级大补特补音乐基础知识，让他们基本能够认识乐谱，具备一些最基本的乐理知识：比如高音低音，一拍二拍三拍四拍等等。这样让多数学生认识到，音乐并不是只是能简单地哼哼几首流行歌曲而已。虽然教授基本乐理知识的过程比较艰苦，但是作为负责任的音乐老师必须坚持。我们还可以鼓励学生加入音乐社团。大学里面各种各样的社团很多，每个学生的爱好和特长都不一样。对于有音乐爱好和特长的学生，他们可以去参加合唱团、吉他社团、二胡社团、流行音乐乐团等音乐社团，发展他们的爱好，展示他们的特长，丰富他们的课外生活。对于经济条件较好，又爱好音乐的学生，可以提醒他们去参加一些专门的音乐培训。比如参加吉他培训、钢琴培训以及其他一些专门的音乐培训，学会一种或几种乐器，至少可以自娱自乐，也可以愉悦他人。如果更多的人学好音乐，那么我们的国家，将是一个充满快乐的地方，而快乐对于每一个人和一个民族一个国家是多么的重要。
三、注意使用合理的课堂语言
有人说，一个人的成功，百分之八十五靠和谐的人际关系，百分之八十五靠专业知识。于是有人进一步总结为人际关系就是生产力。敬爱的周恩来总理之所以广泛受到人们的尊重，原因之一就是讲话得体，擅长处理各种各样的人际关系。抛开庸俗的关系，我们不得不承认，即使在课堂教学中师生之间也要保持良好的关系，这样教学效果才可能更好。作为大中专学生为主的我校学生，课堂守纪应该是没问题的。绝大多数学生没有经过专门的音乐训练，因此我们不能要求太高。我们要本着发展的原则与和谐的原则，对学生多多鼓励鼓励，活跃课堂气氛。我们老师在课堂上可以经常说美女，唱得好极了!帅哥，进步蛮大的，真是潜力无限啊!棒极了，继续我年轻的朋友们⋯⋯唱得不错，继续，加油⋯⋯等等。在开学不久的交谊舞教学中，我通过欢迎来试试男生主动邀请一个女生舞伴大胆一点等语言，学生很快就放下了生疏和羞涩跟着教师一起舞起了慢四步慢四步，同时我还鼓励本身就会的学生在课堂上和课外教授不会或不太会的学生，这样收到了更好的教学效果。我们在课堂上尽量不用比较的方法进行评价，他们就容易产生一种逆反的心理。毕竟很简单的道理：人各有所长也各有所短;人比人气死人。没有一个学生不希望得到好的评价(但也要注意无限度地滥用廉价的好评)，善意地批评、用心地引导是他们最容易接受的方式。
世界是自由和快乐的，只要你的内心坚持这么认为。无论是在生活中，还是在课堂教学上，我们都应该要用心去维护学生的自由，保持学生的乐趣。特别是音乐教师，更应该利用好音乐学科所具有的情感特点去激发、培养学生。如果学生不喜欢上音乐课，音乐课在学生心目中没有地位，那还谈何音乐教育?如果音乐教师能够使原来不喜欢音乐的学生喜欢上音乐，那音乐教育教学无疑是很成功。为此音乐老师要做很多的准备工作，不管你用了多少种方法，你最终的目的是激发学生学习的欲望，并能够使学生在学习的过程中获取极大的乐趣。
