一年级的小朋友刚上小学，正如一张白纸，我们可以在他们的身上画最美好的图画。因此，上好一年级的音乐课对于小朋友整个小学阶段的音乐教育有着重要的作用。一年级学生年纪小，好动，自觉性较差，注意力集中时间短且易分散，因此，要从点滴开始培养学生的学习习惯等。在实践教学中，我根据新课标以人为本的音乐教育观，以儿童心理学为支撑，设计出适合一年级学生身心发展的教学模式，收到了较好的教学效果。以下是我在教学中的几点体会。
一、创设情境，激发兴趣
托尔斯泰曾经说过：成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。兴趣是带有浓厚感情色彩的心理活动，只要对某个事物有兴趣，就会激发孩子们主动学习的热情。但兴趣不是天生的，它是环境的影响和教育的结果。教师要善于为学生设计特定的教学情景，引导学生进入这种情景，才能激发孩子学习音乐的兴趣。如在开学第一课，进音乐教室时，可以启发学生随音乐象小鸟一样快乐地飞进教室，还可以做出各种小鸟的造型等，让学生愉快地融入到音乐活动中。我在与学生互相认识的时候，引导学生用X X∣XX X∣XX XX ∣X ∣的节奏问好。我边拍手边走到学生跟前说：我 是 许老 师 ，我们 握握 手。学生就会站起来回答：我 是 XX X ，我们 握握 手。每个与我握手的学生都非常兴奋。这样的活动不仅能训练他们对音乐节奏的感觉，还能让学生在一开始上音乐课就感受到音乐课的气氛，激发学生对音乐课的兴趣。
二、抓好常规，有序地学
建立严密的、科学的、游戏化的课堂常规，能使师生达成良好的默契，让教学在热而不闹、活而不乱、收放自如的管理中进行。一年级的学生刚上小学，很多基本的教学常规都还不是很懂，因此在第一节音乐课上，就要让学生体会到上课是严肃活泼的、有秩序的，并采取鼓励性的措施规范学生活动。我先让学生明白奖励的方式和守秩序得到的奖励：给守秩序的孩子奖励小红花，给累计小红花达到一定数量的学生奖励音乐之星奖章。在课上提出看谁不干扰别人，将得到小红花的办法，使学生迅速安静下来，进入课堂教学状态。上课时又提出，看谁回答问题，将得到小红花的办法，把学生的注意力吸引到教学中。于是，学生乱插嘴的少了，关注学习的人多了，关注自己得到多少奖励的学生多了。在组织学生做音乐游戏和表演活动时，我先讲游戏规则，并让守纪律的小朋友先参加活动，还进行评选最有礼貌的观众活动等，用鼓励性的措施让学生体会到遵守课堂常规的好处，从而培养学生良好的学习习惯。
三、以动促学，寓乐于学
一年级的学生年纪小，天生活泼，好玩好动，好奇心强，想象力丰富，他们对音乐的感受总是通过各种动作表现出来。因此我们可以根据他们好动、爱好游戏等心理特点，把音乐学习与游戏有机结合起来，将知识技能揉进各种有趣的游戏、表演活动中，让他们既动口、动手、动脚，也要动脑，快乐地进入音乐世界，在轻松愉快的气氛中获得音乐知识和技能，培养思维能力。如，对于一年级的学生来说，记住歌词，掌握好歌曲节奏是一个难点。因此，我常常在学生会唱歌曲以后，引导他们自己根据歌词创编动作来表演。一听到这个要求，同学们就高兴地动了起来，有的唱，有的跳，热闹极了。这一环节不仅让学生在快乐的情绪中培养了创新能力，也让他们能自由快乐地合作。在最后每个小组的表演中，他们就能展示自己不一样的创意了。学生们在又唱又跳的活动中记住了歌词，掌握了歌曲节奏。又如，在进行音乐节奏训练中，我采用动物园的游戏来培养学生的节奏感和学习兴趣，具体是这样操作的：把各种动物的叫声模拟成节奏型，然后，教师出示一种动物，就让学生模仿叫声并表演，要求节奏正确。学生都很希望能在老师面前表现良好，这样的游戏既满足了他们的表现欲望，又培养了他们的兴趣，同时还调动了他们的主动性，活跃了课堂气氛。
我在多年的音乐教学实践中深深体会到，课堂上教师要是能用生动的形式将所要学的知识技能装扮起来，制造轻松的氛围，创设富有情趣的音乐情境，就会激发学生的兴趣，使他们带着浓郁的求知欲走进课堂，从音乐中享受到喜悦、乐趣，使他们的智力得到良好的开发，同时还能培养他们良好的创造力，并为他们今后的成长发展打下良好的基础。
