将音乐元素渗透到小学美术教育教学中对学生艺术审美能力、美学素养的培养具有非常重要的作用，不仅可提升学生发现美的能力，还能提高学生创造美的意识，激发学生的艺术灵感，使其想象思维和形象思维得到有效培养。在小学美术教育教学过程中，借助音乐能够为学生营造一定的教学情境，使其获得较为良好的视听体验，提高学生学习美术的积极性和主动性。
一、小学美术课程的开展意义
在新课改背景下，素质教育理念逐渐融入到小学教育教学中。作为实现素质教育的主要手段，小学美术教育教学不仅能够促使学生艺术鉴赏能力得到显著提升，还能促使其形成正确、健康的审美观，在美的意境中陶冶情操，促使其审美能力和艺术创作能力得到显著提升，进而实现素质教育的目的[1]。
二、音乐元素融入小学美术课堂中需遵循的原则
1.把握好时机
在小学美术课堂教学实践中，不是所有环节都需要借助音乐的，教师应当在融入音乐元素的过程中把握好时机，保证音乐元素融入的适时性。例如，教师可以在课堂嘈雜时，利用音乐安抚学生焦躁的情绪。也可以在美术欣赏教学过程中融入音乐元素，发挥音乐与美术的合力作用，加强对学生艺术欣赏能力、艺术感知能力、审美能力的培养。
2.适当引入
在小学美术课堂教学融入音乐的过程中，教师应当确保音乐的风格、旋律、内容等与课程内容相符合，尽量避免融入与课程内容无关的内容，防止分散学生的注意力，做到充分发挥音乐辅助美术教学开展的优势和作用[2]。
3.适量引入
在小学美术课堂教学过程中，教师应当注意音乐元素渗透的适量性，明确音乐在美术课堂教学中的辅助性地位，保证美术的主体性，避免过于追求音乐影响美术课堂教学效果。
三、如何将音乐元素融入小学美术课堂
1.课前导入
在课前导入环节，小学美术教师可以结合教学内容为学生播放音乐，为学生创设相应的教学情景，促使学生的注意力集中到课堂教学中。需要注意的是，在音乐选择方面，教师应当选择与教学内容相关的音频，保证所选音乐的风格、旋律、内容能够契合教学内容，促使学生快速融入到课堂学习中，为课堂教学活动的高效开展提供重要前提。例如，在《妈妈的节日》教学过程中，教师可以为学生播放《我的好妈妈》、《妈妈的吻》等音乐，引导学生在聆听音乐的过程中能体会歌曲中对母亲的赞美之情，在跟随乐曲旋律、歌词哼唱的过程中可以产生对母亲的感谢之情，激发学生的艺术创作灵感，使其更好的学习《妈妈的节日》，在课后积极主动的为自己的母亲动手制作小礼物，在一定程度上获得了德育教育的效果。
2.教学过程
在小学美术教育教学过程中融入音乐元素能够充分培养学生的想象力和创造力。有别于其他课程，小学美术课程需要学生充分开动想象力，借助丰富的想象力，以绘画材料为基础，利用色彩丰富的颜料，将其制作成具有魅力的艺术作品。在课堂教学过程中，教师为学生播放与课程内容相关的音乐能够营造一定的教学情境，促使学生能够跟随音乐的节奏开动自己的想象力，从而赋予艺术作品更多的生命力和活力[3]。例如，在《童话里的小屋》教学过程中，教师可以根据小学生的实际情况，针对其识字少、阅读基础差的情况，为学生播放《白雪公主》、《冰雪奇缘》、《睡美人》等熟悉的音像作品，在童话故事中加深学生对小屋的印象，借助为学生播放教学内容相关的音像作品能够促使学生快速的记忆课程内容，激发学生对课程内容的学习兴趣，丰富学生对小屋的理解，使其能够借助手边的美术材料创作出自己的童话小屋。
3.教学作品
在欣赏美术作品的过程中，教师适当的渗透音乐元素能促使学生获得一定的情感体验，提高学生对艺术作品的鉴赏意识，从而培养其艺术欣赏能力。与此同时，欣赏美术作品是小学美术教育教学中较为重要的环节之一，通过引导学生欣赏艺术作品，还能培养学生对艺术的感知能力和审美情操，为学生创造艺术能力的培养提供重要的前提。不管是东方，还是西方，均存在许多著名的艺术大师，其作品多为精品，学生通过观察、欣赏这些经典作品能够体悟艺术大师的创作情感，并明确绘画艺术的内涵，进而强化学生对绘画艺术的理解。可以说，利用音乐开展小学美术鉴赏教学活动使得学生从传统的被动学习转变为主动探索，在挖掘学生潜在能力的同时，为其学好绘画理论相关知识提供一定支持。在教学作品欣赏过程中，教师可以选择与教学主题相符的音乐作品，保证音乐能够艺术教学作品相衬，从而丰富学生的情感体验，增强学生对艺术的欣赏、感知能力[4]。例如，在《学画山水画》的过程中，教师需要事先考虑到学生年龄小、缺乏生活阅历、对山水美景缺乏充分认知的情况，然后在展示《庐山图》、《富春山居图》等中国古代经典山水画图片的同时，为学生播放一些如《高山流水》、《蕉窗夜雨》等意境深远、舒缓、轻柔、空灵的音乐作品，将其作为美术作品展示的背景音乐，促使学生在特定情境中对美术作品产生相应的情感体验，加深学生对中国古代山水画文化内涵的感悟和理解。
4.教学创作
艺术创作是小学美术教育教学中验证学生学习效果的重要环节。这个教学环节也能够培养学生的动手操作能力，促使学生对艺术产生更加深刻的理解。在小学美术教育教学过程中，教师可以利用音乐的力量安抚学生焦躁的情绪，避免课堂教学过程中出现纪律涣散、散漫、吵闹等情况。以音乐促使学生沉浸在艺术创作中，使艺术创作环节能够顺利、高效的开展。例如，在《我们的生日聚会》教学过程中，教师可以播放《祝你生日快乐》等歌曲，安抚学生焦躁的情绪，鼓励其借助剪纸、绘画等方式将记忆中的生日场景记录在自己的成长日记中，培养学生的艺术创作意识和能力。
结论
综上所述，在小学美术教育教学过程中，借助音乐开展美术教学活动，不仅能够促使学生将注意力集中到课堂教学过程中，还能够使其对创作艺术作品产生浓厚的兴趣。为了提高小学美术教学质量和效率，小学美术教师应该明确学生学习规律，遵循一定的教学原则，利用科学技术合理设置教学内容，将美术教本文由收集整理学落到实处。同时，根据学生实际情况采取相适应的教学方式，在促使学生对美学艺术产生浓厚兴趣的基础上，促进其形成较为独立且符合主流趋势的审美观念和美术思维，从而进一步提高其对艺术作品的鉴赏能力和艺术表达能力，为其综合素质和能力的增强提供重要的支持。
