知识的灌疏，问题的接踵而至，常把学生忙得头晕脑涨，久而久之便造成了课堂疲倦，甚至厌弃课堂。孩子对学习的兴趣，就是因为他们在学习活动中有着积极情绪色彩的心理倾向，若学生能将这一心理倾向带入语文课堂，他们便能产生强烈的参与意识，把学习当作一件快乐的事情，老师便能收到满意的教学效果。相反，没有兴趣，课堂便变得乏味，整个课堂像个“闷罐子”，学习效果自然就差。由此可见，语文教学中对学生学习兴趣的激发是达到学习效果的至关点。可以说，语文教师在激发学生学习兴趣上各有自己的方法，在反复的教学实践中我得出了一系列的心得体会，这里仅就两方面谈谈自己的做法
音乐是一种特殊而富有表现力的语言，不论是哪一个国家，哪一个民族的音乐都有很强的感染力，也可以说音乐是人类最易理解的共同语言。如果我们的语文课堂上能根据实际需要把音乐很好的用在课堂上，孩子们肯定会喜欢，根据生理学家的研究表明，音乐有健全大脑的作用，在一定情况下，可以使大脑全面发展，更有利于智力的开发，使大脑发挥最高效益。音乐能培养人的情感体验力和感知、相象及思维能力，能陶冶情操，提高审美能力。因此音乐在语文课中恰到好处的运用，可以促进教学目标的实现。那么，在当代的课堂教学中，音乐的广泛运用，能为课堂教学创设一定的氛围，调节学生的请粗，增强教学的感染力和表现力，对课堂教学有着辅助的作用。当然，在语文课堂中运用音乐往往应结合课文和歌曲的内涵，把它们有机的、科学的联系在一起，只有对教材的思想内容和乐曲、歌曲的思想内容有深入的理解，正确的选择乐曲、歌曲来相应的教材配，才能显示出两者结合的威力，才能达到极佳的效果。
一、欣赏音乐，感受课文的时代背景。
音乐是艺术，从审美的角度唤起学生的感受的共鸣，针对学生具有可塑性的特点，借助音乐的感召力，有目的的听，可以起到很好的效果，有些语文课本所选的文章是不同时代的作品，远离学生的生活。教学时老师通常是作一些时代背景介绍，就象上历史课一样介绍一下，这很易使学生产生厌倦心理，感到枯燥乏味，学生学习兴趣不高，效果就不好。如果教学形式灵活多样，使学生保持浓厚的兴趣，就能提高教学效果。因为兴趣是最好的老师，兴趣高了，能积极得参与课堂的教学活动，学习效果自然会好，如学《谁是最可爱的人》，同学们跟老师一起来唱一遍《志愿军军歌》，就能把学生带到1950年志愿军跨过鸭绿江，奔赴朝鲜战场的情景中，“雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江，保和平，卫祖国……”学生随着进行曲的旋律，就展开了联想，想到一些战争片中部队行军的镜头，想到大部队奔赴朝鲜战场和敌人拼杀的情景。这样，学生就知道了抗美援朝的目的。如学习《狼牙山五壮士》“英勇跳崖”一段时，学生读着读着，那为革命事业赴汤蹈火，保持高贵气节的壮士形象跃然纸上；读着读着，仿佛一曲悲壮激昂的《英雄赞歌》在耳边吟唱、传诵这为学习课文分析人物的思想基础是保家卫国打下了基础。学生也很轻松的学完课文。
二、利用音乐，培养朗读，把握课文。
许多课文中作者所表达的感情，通过各种不同形式的朗读，反复揣摩，然后适当讲解学生使能体会。如果再借助音乐这种情感的艺术，激发学生的想像力，使学生的思想感情产生强烈的共鸣，那学生就会对课文所表达的情感品味变深。如人教版三年级下册中的《找春天》，每当春天来临，我们就会抑制不住内心的欣喜，睁大眼睛，敞开心扉，拥抱自然，拥抱生活。引导学生去感受春天，激励学生走进春天，去发现春天的特点，探索春天的奥秘。这篇课文语言非常优美，充满儿童情趣和文学色彩。那么配上儿童歌曲《春天在哪里》是最好不过了，在学生的理解课文内容后，把录音机的音量放小播出，请同学们有感情朗读，背诵课文，体会春天的美景，体验投身大自然怀抱的情趣。
苏霍姆林斯基说：“对美的感知和理解是审美教育的核心，是审美修养的要点，没有这种修养，人的感情对生活中一切美好和高尚的东西会无动于衷。”适当的运用音乐教学一定能起到事半功倍的效果。
三、咀嚼音乐，顿悟课文的思想内容。
在我们的语文中，很多课文中都可以配上恰当的乐曲，进行课堂教学。在我教学中，我上的《慈母情深》这篇课文中，我就利用音乐渗透了其中。这篇课文的目的是受到要关心父母，回报父母之爱的教育，学会关心别人。在课前，我先用《祝你生日快乐》导入，课堂气氛马上就好起来了，在听歌曲的中，同学们可能进行联想，联想到生日蛋糕、生日礼物、父母和孩子一起过生日的场景……那么听完这歌曲，我就问同学们“当你们听这首歌的时候，你们想到了什么？”那么学生很快就能把刚才听歌时的想法告诉大家，然后转入课题，“今天我们就一起来学习发生在我们身边的一个祝贺生日的故事――慈母情深”。这样利用音乐转入就非常的自然，选择了孩子们感兴趣的、熟悉的歌曲，创设条件让每个学生都参与自己学习，充满创造性的感受与表现过程，能够马上调动学生的学习动力。通过深入领会课文，体会“慈母情深”，懂得了回报父母的爱是本课的教学难。那么结合课文的具体内容放相关的歌曲，有助于学生理解文意。在课文最后我就找了阎维文的《母亲》，这是一首非常感人的歌曲。“入学前的新书包有人帮我缝，爱吃的三馅饼有人帮包……啊，这个人就是娘，啊，这个人就是妈……”母亲点点滴滴的付出，生病时的焦急，平时默默无闻的关心、叮咛……为我们付出了太多太多。在听这首歌曲的时候我让同学们边听边想平时爸爸妈妈是怎么关心你照顾你的。同学们听完这首歌的时候很多学生都哭了，我从这里看出孩子们已经真正理解到了父母的爱，抓住这一契机，我问同学们应怎样回报父母的爱。同学们畅所欲言，“爸爸妈妈下班时给他们倒开水，给爸爸妈妈捶背，在他们生日的时候送上我们亲手做的生日礼物……”歌曲的运用不仅使课堂的效果好起来，更取得了意想不到的效果。
语言文字给人无穷魅力是音乐无法完全具体表现的，但我们只要掌握了在语文课中加点音乐，充分利用音乐的变化来表达一定的语言内涵，把音乐和语言有机融合在一起，使学生的情感通过音乐和语言而产生共鸣，从而使人们在欣赏时产生更多美妙享受，对语文艺术更加热爱这样的课堂孩子们非常的喜欢，我也在四年的语文教学中用到了很多，在这样气氛的课堂中，孩子们记忆的东西更牢固，更喜欢这样的课堂，在教学过程中一次又一次的实验，我觉得有音乐的课堂是孩子们爱的课堂，知识也学得牢固。我把一点点小小的经验写在这里供大家参考。希望大家给出建议和意见。
