小学音乐教学，其观念不是音乐家的教育，而首先是人的教育。该教学体系观体现在音乐教育的魅力不在于知识，技能的传授，而是表现在启迪，激励，唤醒，感染和净化等效应上。而教师在音乐教学中，如要做到感知，则避免不了要解决让学生了解和学习各种音色，体会不同的音色形象及风格。而电子琴的课堂教学运用，则可以完全替代教学中任何短缺的乐器和自然界的各种音色，也将会使老师摆脱不会演奏各种名族乐器的尴尬。而电子琴教学就能有效的解决教师只能使用键盘乐器的问题和难已收集的声音。其特点在于能有效矫正小学生的音准音乐培养，也是学生奠定自身音乐素养的重要渠道，是培养音准能力和音乐鉴赏能力的重要时期。
电子琴是音乐表现力最强的乐器之一
单音色它可以模拟演奏出上百种、上千种的音色。这些音色有着各种乐器的音色，还有大自然的各种动物、雷雨声；有非自然界的机械声、枪炮、车船声、人的合唱声、以及人类生活中的各种音响效果；还有超出大自然范围的极具梦幻色彩、体现人类丰富想象力的各种音响效果。它们可以立体地、多层次地表现音乐，弦乐在音乐中表现的较抒情，铜管乐则表现得坚定有力、气势磅礴。对塑造和表现音乐形象有着极其重要的作用。使课堂学习效率提升，课堂气氛更家活跃。音色的听辩训练是音乐教学中，培养学生对音乐形象的理解能力的一个重要教学内容和手段。而一台电子琴教学，就能够让学生认识、了解和学习各种音色在音乐作品中的运用，并且能够达到以假乱真的音色模拟效果。能够起到充分调动学生的学习兴趣，提高课堂的教学运用效果作用。通过改变传统播放音乐、聆听音乐的模式，让学生融入到音乐的情感中，引起学生的更多音乐思考。从而达到托展学生的音乐思路，无限延伸了學生学习音乐的兴趣，充分发挥了多样化教学模式带给学生的全方位价值。例如在教学《大海》一课中，学生用不同的节拍、不同的速度、不同的配器手法、不同的力度、不同的演奏演唱形式，表现出不同状态下大海的声音，因此这远比传统模式下的单一方式教学就显得音准，知识点，情感等重点易掌握，同时也大幅度的提升学习的兴趣和课堂活跃程度。
电子琴课堂教学还明显存在一个教学优势：其音色叠加功能，能同时演奏出两种以上的不同音色，甚至用多部教学用琴可以协同配合音乐画面故事场景，在其模拟和创新音乐教育过程中能够增强乐队的音乐表现力，降低乐队的演奏难度，能够达到让学生课堂上敢想敢做，敢尝试，感表现的能力。例如：给同学们上音色变化与情感体验课时。从中央C开始往上弹，让学生体验其音色带个大家的情感体验是什么？从中央C开始往下弹，带给大家的情感体验又是什么？例如：同学们很喜欢看的科幻片。当听到从中央C开始往下弹时的低沉音色时，会让人产生一种情绪紧张的共鸣感。同学们很乐意动手实践操作。对培养学生的音乐理解能力、表达能力和欣赏能力等音乐素质极为有效。
电子琴的另一个功能优势就是节奏功能的运用
电子琴自动和弦分解节奏功能的运用，使得教师在进行节奏、律动课前训练准备工作变得使用简便。他的自动使用功能，让老师们摆脱了复杂的左手和弦乐器的束缚。比如收集、整理各种不同音乐风格的节奏型（基本节奏型、进行曲、圆舞曲、探戈、伦巴等）音乐。结合运用左手的自动分解和旋，前奏，尾声，变奏等形式各种音乐织体，轻松演奏出不同的和声效果的音乐。
电子琴进课堂教学，它是古典文化与现代文化的一个浓缩体。在课堂教学运用中，它能让学生在自由的表现中获得亲身体验，而不是枯燥、单纯的技巧训练和灌输死记硬背的知识，它能以整体的方式来感悟体验音乐，获得成功的喜悦，从而增强了对音乐的兴趣。而兴趣是动机产生的重要的主观原因。提升兴趣，培养感知能力，利用电子琴课堂教学引导学生掌握更多音乐知识，积极主动的去推动小学音乐教学的长效发展。
