高效课堂在小学音乐教学中的有效构建对促进小学音乐教学效率的提升具有重要的作用，因此，本文以小学音乐教学的高效课堂构建作为研究的重点内容。
一、培养音乐审美能力促进小学音乐教学高效课堂的构建
音乐学科本身就是一门充满审美元素的学科，在小学音乐教学中培养学生的审美能力对促进小学生音乐素养的形成具有不可忽视的作用，在传统的小学音乐教学活动的开展中，教师由于受到应试教育理念的影响，在音乐教学的实施中，更重视音乐知识的傳授，对于小学生音乐审美能力的培养缺乏应有的重视。教师在小学音乐教学的实施中，可以通过对音乐作品审美元素的深入挖掘来培养学生的审美能力。如在教学中有一些音乐作品是体现山水美的音乐作品，当教师在开展这类作品的教学时，可以在教学时充分运用多媒体来开展这部分的教学。通过多媒体教师可以播放一些各地的风情片视频，结合充满自然美元素的音乐教学内容，让同学们在欣赏大自然之美的过程中，学会欣赏音乐之美。通过小学生音乐审美能力的培养可以有效促进小学音乐教学高效课堂的构建。
二、加强情感体验以此促进小学音乐教学高效课堂的构建
在小学音乐教学中许多音乐教学的内容都蕴含着情感的元素，一部优秀的音乐作品，能够给学生以丰富的情感体验，因此，在小学音乐教学的高效课堂构建中，教师要重视加强学生对于音乐作品的情感体验。通过教师的引导，同学们在音乐教学的实施中，感受到了更多的喜怒哀乐，在这些教学内容中，学生的情感受到了极大的陶冶，思想品德也得到了有效的升华。因此，在小学音乐教学中加强对学生情感的体验引导，可以更好的促进小学音乐教学高效课堂的构建，同时对小学生音乐素质的提升也起到了极大的促进作用。
三、以和谐的教学氛围促进小学音乐教学高效课堂的构建
在传统的小学音乐教学中，教师在教学中总是将自己看作是小学音乐课堂教学的主人，教学活动的实施都是以教师的音乐教学活动作为教学的出发点与落脚点，教师在不同的教学环节中都是课堂教学的核心，学生只是小学音乐教学实施的配角，只能够被动的接受教师的讲解，自主学习的意识与音乐学习的主观能动性被严重的压抑了，课堂教学的气氛不够和谐、不够活跃。小学生正处在对外界的事物充满好奇的年龄，这种缺乏生气的小学音乐教学的氛围，对学生的音乐学习是非常不利的，这样的音乐教学对学生来说是缺乏吸引力的，难以满足小学生对小学音乐教学的需要。因此，在小学音乐教学中，教师要善于在教学中构建和谐的教学氛围，教师要充分的尊重学生在小学音乐教学中的主体地位，尽最大的可能发挥学生在小学音乐教学中的主体性，同时，教师也要在小学音乐教学中，找准自己的定位，不仅要成为小学音乐教学的组织者，也要成为小学生音乐学习的合作者和参与者。教师在教学中要以平等的教学理念，构建教师与学生的和谐关系，要创设和谐民主的小学音乐教学的气氛。良好的课堂教学气氛是课堂教学效率提升的推进剂，好的教学气氛形成可以更好的促进小学音乐教学高效课堂的构建。
四、教师要以教学观念的转变促进小学音乐教学高效课堂的构建
受应试教育理念的影响，教师在教学中更重视音乐知识的讲授，所采用的教学方式也大多是机械灌输式的教学方式，学生的学习方式也只是那种被动的接受式的学习，学生对小学音乐教学的实施缺乏兴趣，参与小学音乐学习活动的积极性、主动性不高，音乐学习缺乏热情，由此可见，传统的小学音乐教学课堂没有以学生的音乐素质提升作为音乐教学的基点，师本的教学思想较为严重，长此以往，对小学音乐教学的高效课堂建设是非常不利的。因此，要实现小学音乐教学高效课堂的构建，教师就要转变现有的教学观念，教师在小学音乐教学中教学的实施要以学生的音乐素质发展作为根本的目标，教学活动的开展要以学生的学习需要为基础，要改变原有的教学方式，以探究式、发现式、提问式、合作式等多种教学方式代替以往接受式的教学方式，教学内容也不应只是局限于一些刻板的音乐知识，而是要拓展学生的音乐视野，开拓学生的眼界。在教学中，不以知识的传授作为教学的主要内容，更不要以学生成绩作为小学音乐教学的唯一评价标准，要改变与小学音乐教学不相适应的教学观念，以先进的教学观念引领现阶段小学音乐教学活动的实施，并且要以小学音乐教学观念的转变推进小学音乐教学方式的转变，要采用灵活多变的小学音乐教学方式开展教学活动。与此同时，在教学中要重视学生音乐素质的培养，引导学生善于发现音乐问题，并能够根据发现的音乐问题，提出更多有价值的音乐问题，并能够通过有效的小组合作，更好的开展探究活动。由此我们可以看出小学音乐教学的实施中音乐教学观念的转变是非常重要的。只有教学观念转变了，小学音乐教学的实施才能够沿着正确的轨道开展，因此，教学观念的转变是小学音乐教学高效课堂构建的重要途径。
结论：开展小学音乐教学高效课堂的构建研究对促进小学音乐教学效率的提升具有重要的作用，应该看到现阶段的小学音乐高效课堂的构建还有许多不足之处，因此，开展小学音乐高效课堂的构建研究是非常有价值的。
