地理课堂的教学能够帮助学生认识客观世界，了解万事万物的运行与变化规律。高中地理是一门必修的学科，这门课程的开设旨在培养学生的人口观、环境观、资源观以及这三者与社会相互协调的可持续发展观念。随着人类社会的发展与进步，人和环境的相互作用也在发生改变，因此教材的内容也要不断更新。新编地理教材为适應社会发展的需要，删减了一些偏难的知识。教师应跳出固有的传统教育理念的圈子，引导学生注重人与环境的联系，增强地理知识的实用性，提升学生的地理素养。在地理课堂上实施素质教育，有利于促进教材结构、课堂教学模式和师生关系的变革，对教师与学生提出了新的要求，开创了新的教学模式，师生角色发生改变，调整了学生学习的主动性和创造性。
一、素质教育和应试教育
素质教育按照人与社会发展的需要，以全面提高学生的基本素质为目的，尊重学生的主体性和主动性，注重对学生智慧潜能的开发。素质教育的目的是彻底抛弃教师的一些传统教育模式，推动教师教育观念和学生求知方式与途径的变革，开发学生的潜力，强化其自主学习能力与创新学习能力。在素质教育的作用下，教师不再以标准答案来检测学生学习的效果；学生不再死记硬背，而是有了许多用时短、进步快的学习方法；在学习中遇到的问题，学生有了自己的独到见解。近几年，我国高考制度不断发生改革，试题的解答方法趋于多样化、灵活化。这说明了高考正在向素质教育的模式转化。教师应理清素质教育与应试教育的关系，求同存异，推动素质教育持续发展。
二、素质教育的实施方法
（一）树立素质教育的观念
开展素质教育的目的在于培养学生思想道德、文化、身体、劳动技能等各方面的素质。学校应该想方设法让学生意识到素质教育的重要性。未来社会需要综合素质高的人才，只有不断提高自身素养，才能在踏入社会时站稳脚跟。因此，开展素质教育是顺应时代潮流、帮助学生改变未来命运的举措。
（二）加强理论学习，注重自身素质的培养
为落实素质教育，教师必须努力提高自身素质，为学生树立良好的榜样。要提高自身素养，首先要具备必要的教育能力与广博的专业知识。其次，教师必须拥有良好的品格与师德，做到言传身教。最后，教师应当具备良好的心理素质，以豁达的情怀、愉悦的精神状态与学生相处，适当地推行情感教育，注意方式方法，在与学生相处时，尊重每一位学生的人格，以心交心，努力营造良好的的师生氛围和教学氛围。
（三）开展教学实践活动，增强课程趣味性
地理课程十分复杂，特别是高中地理。课堂上学生往往会产生厌倦的情绪，教师无法完成教学目标，学生也无法学到课堂上的知识。这关键在于学生缺乏学习的兴趣。要激发学生的学习兴趣，就要发明新的教学方法，挖掘地理知识的趣味性。例如在讲解区域地理时，首先最关键就是确定空间地理位置（定位）让学生标注出其具体的经纬度位置，或形象的画出其轮廓，同时也增强学生的动手能力；老师还可以利用课外时间，带领学生到户外感受大自然，让学生感受身边的乡土地理，观察地形、地貌、水文、植被等自然地理特征，从而激发学生学习地理的兴趣，让地理知识走进学生的生活，增强地理知识的实用性，为学生培养浓厚的学习兴趣。
（四）利用多媒体教学
多媒体教学方式改变了传统的用黑板、粉笔、地图教学的方式。教师运用多媒体技术，将地理知识用图、文、声、像的形式展现出来，使一些枯燥、抽象的知识简易化、具体化，使教学内容与方式变得丰富多彩，将学生从枯燥无味的课堂中解放出来。让学生利用多种感官刺激获取知识，能够帮助学生对教学知识形成深刻的印象，并且大大提高了课堂授学效率。
（五）培养学生的自学能力
现在我国在实行新课改，提倡学生自学，改变了以前一味听老师讲的死板模式。老师会设计一些问题，让学生以分组讨论的方式解答，或者布置一些小组作业，让学生在课余时间共同协作完成。这样既带动了学生的学习积极性，又提高了学习效率，还能增强学生的集体团结意识。改变了以前老师一味向灌输知识，学生被迫式听讲的模式，有利于教学水平的提高，有利于学生的成长与进步。
结束语
随着社会的更迭，素质教育在逐渐取代应试教育。综上所述，如何将素质教育运用于地理课堂，是每一位教师正在面临的难题。教师要开展素质教育，必须不断学习先进的教学理念，提高职业道德与个人素养，不断扩充专业知识，并认真解读教材内容，利用多媒体教学、实践教学等手段培养学生的学习兴趣。这样有利于学生能够更好得掌握地理知识，推动学生适应社会发展的需要，在教学过程中，应该坚持人本主义，尊重学生，鼓励学生自主学习、自主创新，鼓励学生积极融入教学实践活动。实现学生综合能力的全面提升，完成教学任务。随着新课程改革的不断发展，我国素质教育也在不断发展进步，相信在素质教育的作用下，学生综合素质能够有所增强，真正实现全面发展。
